《两只鸟蛋》教学设计

【目标预设】

１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教材分析】

这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的真爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

【教学重点】

重点应放在识字写字、朗读课文上；难点则落在对“焦急、仿佛”等词句的理解，对课文的背诵及感情的领悟上。

【教学策略】

本课教学中，教师主要以多媒体电化教学为手段，采用启发式、掌握式的教学方法，为儿童营造一个目标明确、自主开放的学习氛围。在本课教学中，教师一开始就以小鸟破壳而出的动画课件给孩子创设一个思考的情境，启发孩子思考鸟蛋与小鸟、与生命的关系，从而顺利导入课文；在小组活动之前明确小组活动的目的、步骤，使儿童对所学内容心中有数，有目的地学习；学生被分为几大学习小组，在自主、合作、探究的学习方式中获取知识、培养能力、体味情感。

【课前准备】

１、多媒体教学课件、课文挂图、生字卡片、头饰。

２、学生分学习小组坐好。

【教学过程】

第一课时

一、播放动画，激趣导入

１、师播放小岛破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

２、生自由发言从中了解到什么？

（小鸟是由鸟蛋孵化成的；一个鸟蛋就是一个生命；爱护鸟蛋就是爱护小鸟等）

３、今天我们要学一首小诗，写的是一个小朋友和两只鸟蛋之间的动人故事。

（板书：两只鸟蛋）

齐读课题。

二、小组合作，学习字词

这是一个什么样的动人故事呢？咱们一起来看课文。

１、小组学习，先来攻克字、词关：

⑴自读课文：

划出生字、词并读字、词及其所在句子。

划出自己不理解的词。

⑵要求会认的字词你认识了吗？要求记的字词你记住了吗？

组内读读、说说，汇报自己的学习情况，互相帮助。

⑶将不理解的词提出，交流讨论。

仍不能解决的准备全班研讨。

２、教师巡视、指导：

（着重指导孩子们小组汇报、讨论的方法，注意让每个成员都发言，字要基本说全）

３、小组汇报学习成果小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可加星一颗：

⑴请客人：

①多媒体课件出示生字词，隐去拼音，小组读词“请客人”。

（读对则拼音出现）

②可以推荐一人来“请客人”，也可以几个小组成员一起来“请客人”。

③师相机提示前、后鼻音。

④汇报成功组得星一颗。

⑵猜词：

①猜词者背对屏幕，认真听、看、猜。多媒体每出现一个词语，全班任一学生可给以语言或动作上的提示。

词语：

取出、手捧、抬头、投票、凉快。

②首先猜对者，该组得星一颗。

⑶比一比：

①“我会写”中的６个生字，你记住它们了吗？怎么记的？比一比谁的方法好。

②汇报积极、方法优胜组得星一颗。

⑷释疑：

有哪些不理解的词？

全班交流讨论。

（“焦急”“仿佛”可用换词或造句的方法体会理解）

４、评出字词学习优胜小组。

三、情感体悟，小组赛读

１、多媒体课件隐去拼音：

学生看汉字，读课文，要求读正确、流利：

指名读。

２、明确小组朗读要求：

⑴组内成员共同读课文，互相学习，有感情地朗读。

⑵可请老师帮助：

准备挑战读，自定挑战对象组，形式自选，可一人为代表读，可齐读，领读，开火车读等。小组力争第一。

３、教师巡视、指导。

４、小组赛读：

⑴小组挑战读。

⑵通过学生评价的方法教师随机指导朗读：

学生说自己喜欢哪一组的朗读，并说出原因。

教师由此总结指导：

第一节要读出我觉得好玩的心理，抓重点词“凉凉的”“真好玩”。

第二节要读出妈妈亲切教导的语气，抓重点词“一定”“焦急不安”。

第三、四两节要读出“我”听了妈妈的话，爱惜鸟蛋、喜爱鸟儿的感情，抓重点词“小心地”“连忙”“轻轻地”“欢唱”“高远的蓝天”等。

⑶挑战读优胜组得星一颗。

５、评出课文朗读优胜小组。

四、指导背诵、启发引申

１、指导背诵：

⑴会背了吗？咱们看着挂图一起来试试。

（师出示挂图，指图引背）

⑵组内互相背。

⑶指名背。

２、启发引申：

⑴你喜欢课文中的我吗？为什么？

⑵男孩把目光投向高远的蓝天，他会看到什么？

如果学生回答不出，可引导学生仔细观察课文插图或再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画。学生可能会说：他会看到鸟蛋变成了小鸟，小鸟呼扇着翅膀在蓝天上飞来飞去，笑着对他说：“小哥哥，谢谢你没有伤害我，我会成为你们人类的好朋友。”他会看到鸟妈妈高兴的身影，听到乌妈妈对他的夸赞等等。教师可以告诉孩子：我们还能看到人类的希望──人与自然和谐相处。

五、课后实践活动

寻找有关益鸟的一些知识介绍或图片，准备全班交流。

第二课时

一、交流资料，开阔视野

全班交流第一课时实践活动的资料。

（可用实物投影展示）

二、背诵课文，指导书写

１、指名背诵，全班齐背。

２、出示生字卡片，开火车认读。

３、指导书写“我会写”中的６个生字：

⑴有哪两个“口”字旁的字？

（听、唱）

这两个字怎样写才美？

师板书，生描红、临摹。

⑵有一个新的偏旁（“走之”），哪两个字有？

（连、远）

看老师写这两个字，请你来说注意点。

师板书，生观察、发言：

先写“走之”里面的部分，再写“走之”。

“走之”三笔写成。

“点”和“横折折撇”两个笔划间要空一些。

“捺”要平，稍有一定弧度。

生描红、临摹。

⑶定、向：

生报笔画，师示范写。

强调“定”的最后两笔。

“向”开头的一撇。

生描红、临摹。

⑷展示写字成果，评议。

三、读读说说，找好朋友

１、课后“我会读”读完后，照样子说。

２、用卡片写：

花儿、小草、大海、溪流、红红的、绿绿的、蓝蓝的、甜甜的，发给不同的学生找朋友。

再让两个朋友交换左右顺序，体会汉语的奇妙。

四、课堂实践活动

（师事先准备好鸟妈妈、小朋友、妈妈、鸟蛋、小鸟五个头饰）

１、小朋友们，看到这些漂亮的头饰了吗？他们都是跟我们课文有关的人物。课文是一首简单的小诗，你们能把课文中的这个故事用表演的方式演给大家看吗？想像一下，每一个人物会做些什么，说些什么话，以小组为单位进行表演。可以包括全部的头饰角色，也可以只选其中的两三个。

２、小组讨论、编演。

师巡视、指导。

３、小组汇报表演。

【自我评价】

本教案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、合作、探究的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法多样、有趣，小组挑战的读法充分激发儿童的合作、竞争意识。同时，以两个实践活动帮助儿童开阔视野，锻炼表达、表演、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。