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《两只鸟蛋》教学设计

重庆市万州区高梁小学 王晓霞

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【教材分析】

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗。在诗中,我们看到幼小心灵对生命的珍爱,对弱小的关爱,同时也有地大自然的热爱。这是一篇人与自然和睦相处的诗歌,让我们在其中感悟“爱”的真谛吧!

【教学突破】

引导学生进行角色扮演,使学生懂得鸟类需要人类保护以及它们为人类带来的生态平衡。

【教学目标】

1、知识与能力

⑴认识本课生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:

阅读为主,在读中悟,在悟中得到情感的升华。

3、情感态度价值观:

⑴通过本课的学习,喜欢朗读诗歌。

⑵懂得鸟类是人类的朋友,有爱护弱小的意识和情感。

【教学重难点及教学突破】

1、重点:

⑴会认、会写本课生字及生词。

⑵正确流利有感情地朗读诗歌。

2、难点:

树立爱护弱小的意识,懂得鸟类是人类的朋友。

【课前准备】

1、教学课件。

2、道具:

树、鸟窝、鸟蛋、鸟妈妈头饰。

【教学过程】

一、激发情感,导入新课

1、小朋友们,让我们一起来欣赏一段美妙的音乐!电脑播放音乐《百鸟朝凤》。你们听到了什么?(抽人说),闭上眼睛,你好像看到了什么?

(学生想象后,抽人说)

点评:音乐旋律的美能很快把学生带入特定的意境,在教学时引入与课文内容相符的音乐,能迅速把学生的注意力吸引到课文中来,以便学习新知。此环节运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,调动学生的多种感官,产生好奇心和求知欲,并充分给学生想象的空间。

2、播放课件:

鸟类图片。

师:在生机勃勃的大自然中,生活着许多美丽的小鸟,在陆地上、海洋上、天空中,到处都有小鸟的身影,那鸟妈妈是怎样把小鸟带到这个世界上的呢?

(抽人说)

点评:音乐与图画最能把人带入课文意境的教学手段,让学生边听音乐边观察图画,能为下面的学习做好铺垫,这样做把握儿童心理,吸引、调动学生的多种感官,再次以情境激趣。

3、课件出示插图:

(不显示小男孩)

师:瞧!这位鸟妈妈生下了两只鸟蛋。现在我们来学习有关《两只鸟蛋》的故事。

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文,读准字音

1、想不想不用老师教,自己把课文读读?

(想)

那要是你读的时候遇到了困难怎么办?

(抽人说)

师:这些办法真好,那快快打开语文书,翻到39页自己读读,可以边读边勾出生字,可以边读边思考,不懂的还可以问同桌的小伙伴,快快开始吧!

点评:学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文,体现了识字和阅读的整合。

2、好了,孩子们,老师发现你们特别会学习,有的一边读一边勾出生字,有的边读边思考,有的遇到困难请教老师、同桌,真不错!老师相信你们一定有好大的收获,那大家看!

出示课件:

苹果树、苹果、太阳。

⑴你看到了什么?

(抽人说)

⑵再看看:

(苹果上显示带拼音的生字)

师:自己读一读,读完后打一个胜利的手势!

⑶谁来当当小老师,教大家读:

抽人教。

给学生鼓励。

⑷看,拼音去掉了,你还会读吗?在心里快快读。谁来考考大家?

(抽人)

老师送掌声给大家。

3、游戏──摘果子:

刚才孩子们学得真棒,下面我们来玩一个游戏──摘果子,只要我们读出果子上的生字,果子就是咱们的了。老师用鼠标点击生字,学生读。读对后老师就摘下果子。师:哎呀,今天咱们收获了这么多又大又甜的果子!你怎样把果子记在心里呢?(抽学生说),全班交流记忆生字的好方法,如熟字加偏旁猜字谜等方法。

点评:这一环节由扶到放,符合认知规律,意在自己强化认读,巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。

4、休息一分钟:

刚才你们一定学累了,那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松!

(出示大自然中图片、音乐)

学生用自己喜欢的方式放松。

三、细读课文,促进感悟

1、小朋友们把字音读得那么准,相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说,你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文,咱们给他们提点建议,提什么呢?

(读出语气,不要读错字等)

那好,我们端好书,认真听一听。

2、评价他们读得怎样?

3、谁还想读?

(抽人读第一节)

你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的,凉凉的”时,师出示实物鸟蛋,让学生摸,并说出感受。你能读出这种感觉吗?

(抽人读)

4、抽人读第2小节:

你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时,学生和小伙伴讨论是怎样知道的?

课件出示(小鸟破壳而出的图片),帮助学生理解。

你想说点什么吗?师:是呀,两只鸟蛋就是两只小鸟,是两个多么可爱的小生命呀!可是,鸟蛋不见了,鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答,说出“焦急不安”时,师问知道什么是“焦急不安”吗?

(抽人说)

鸟妈妈的孩子不见了,她心里多着急呀!孩子们,如果你就是鸟妈妈,你人怎么做呢?

(让孩子们准备,可以说,可以演)

抽人上台表演,教师给他戴上鸟妈妈头饰。

5、齐读第3小节:

你能用动作演演吗?

(抽人上台演)

师配上道具(树、鸟窝、鸟蛋),其余学生轻轻配音。

点评:此环节的设计,目的在于,不以教师的分析代替学生阅读实践,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解,在朗读中感悟,在表演中加深理解。

6、学习第4小节:

师:小鸟蛋送回家了,我们真替鸟妈妈高兴!老师也想读读,可以吗?谁来教教我吧!

(抽一位学生)

生读,师读。

老师谢谢小老师。

出示课件:

课文插图。

师:假如你是那个小男孩,当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么?

(抽人说)

课文写得多美呀,让我们自己去美美地读吧!

(自由读)

点评:此环节让学生教老师,在于激发学生的成就感,师生融合为一体,互动互学。

出示课件:

一颗心。

你有什么心愿吗?说给大伙听听吧!

(抽人)

师:让我们带着美好的心愿一起读读课文吧!

(齐读课文)

四、借助想象,升华感情

师:孩子们,你们的愿望真好,老师也有一个心愿呢!我愿小鸟天天为我们唱歌,为我们跳舞,累了,就在我们肩头歇歇脚,和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧!

出示课件:

(鸟儿衔着心飞过高山人海)

师:我们的心愿飞过高山,飞过大海,飞到世界的每一个角落,让我们行动起来,让全世界的人都行动起来关心小鸟,爱护小鸟吧!那时,我们的世界就会更加山清水秀,鸟语花香!

点评:再次运用多媒体,利用图片、声音,与学生一起把心愿放飞,以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合,使学生爱小鸟的感情得到升华,更让学生懂得每个人都应保护大自然,保护小鸟!

五、拓展延伸,唤起学生爱鸟感情

1、你还知道哪些有关小鸟的知识,和同学交流交流。

2、对鸟感兴趣的同学,课后可自己上网查找有关资料。

点评:充分利用信息资源,让学生自主学习,探究感兴趣的内容,给予学生更多自主学习的空间。

【板书设计】

9、两只鸟蛋

“我”取两只鸟蛋送听见歌声

【资料袋】

世界上有多少只鸟

在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论要陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。

那么,世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计,大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计,认为不会少于50亿。

极少国家有较准确的鸟类的总数,芬兰是其中之一,芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长1公里的正方形,然后用15年的时间,每年6月到7月上旬,每天出发沿划界路线视察,记录所听到及看到的每一只鸟。在这15年内,他走遍芬兰的每一个角落,南至芬兰湾,北至北极,都有他的足迹。结果,他估计出全芬兰的鸟大约有6400万只,平均每英亩有1.3只,而且他还指出每一种鸟的大约只数。

世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。

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