《两只鸟蛋》第二课时教学设计

【教材分析】

《两只鸟蛋》九年义务教育人教版一年级下册的一篇课文。根据教材特点和学生的年龄特点，主要采用创设情境的方法，动手让学生摸一摸，说一说，演一演，动一动，看一看，听一听，想一想，写一写，充分调动学生学习的积极性和主动性，在愉快而又轻松的课堂气氛中学习！

【学习目标】

１、认识“蛋”、“取”等１２个生字，会写“听、唱”。

２、正确、流利、较有感情地朗读课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【课前准备】

１、《百鸟朝凤》录音带。

２、课文插图（挂图）。

３、小鸟破壳而出的图片。

４、２个鸟蛋。

５、带和不带拼音的生字词卡片。

【教学过程】

一、出示鸟蛋，板书课题

学习生字“蛋”：

同学们在哪儿见过“蛋”这个字？

（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）

你们可以给“蛋”字找个朋友吗？

识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

二、初读课文，读准字音

学习新课之前，小朋友们该做什么呢？

１、自由读：

借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

２、选择读：

请小朋友选择自己读得最好的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

３、互相读：

同桌互相读一读，纠正字音。

４、抽读带拼音的生字词：

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

５、抽读不带拼音的生字词：

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

６、齐读生字词。

采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

三、细读课文，促进感悟

小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

１、自由读全诗：

想一想你读懂了什么？

２、分小节细读诗：

学习第一节：

⑴指名读第一节：

说说你读懂了什么？

⑵出示鸟蛋：

尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受？

⑶指导有感情地朗读第一节：

读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

②指名读：

说说他读得怎么样？

③比赛读：

哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词最好？

“摸鸟蛋”多么有趣呀！一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

学习第二节：

⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么？

⑵找出妈妈的话读一读：

“两只鸟蛋就是两只小鸟，

鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”

①自由读妈妈的话。

②出示小鸟破壳而出的图片。

③看了图，你知道什么？

（一个鸟蛋就是一只小鸟）

④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样？

（焦急、担心、不安、痛哭）

⑤什么情况下你会很焦急？

用“焦急”说一句话。

⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白：一只鸟蛋就一个生命！

学习第三节：

⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话， 假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做？

（指名说）

⑵课文中的“我”又是怎么做的呢？

①指名读第三节，说说“我”是怎么做的？

（小心地捧轻轻地送还）

②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

③指名演：

演后评一评。

指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

④全班齐读：

一边读一边演。

一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

学习第四节：

是啊！一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢？

⑴出示插图：

看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么？心里想些什么？

⑵指名读诗。

⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

⑷说说你听到了什么？仿佛看到了什么？

⑸师引导学生展开想象：

跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐！那么幸福！此时此景，我们也感到快乐，感到幸福！

⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节！

（指名读，评价读）

教学中通过提出探究的问题，来揭示主题；通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐！

四、借助想象，升华情感

听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

五、书写生字“听”、“唱”

１、出示生字“听”、“唱”。

２、观察、比较两字的异同点。

３、说说写这两个字要注意什么？

４、范写。

５、描红、仿写，同桌互相评议，再写。