《两只鸟蛋》教学设计

【教学目标】

１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

３、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重点】

字词的读写。

【教学难点】

理解第四小节的话。

【教学准备】

１、词语卡片和生字卡片。

２、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

１、播放音乐《百鸟朝凤》：

你们听到了什么？仿佛看到了什么？

２、谈话：

在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

３、根据学生回答，板书课题：

９两只鸟蛋。

学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它？

４、读课题：

从题目上你想知道什么问题？

（学生提问，师可以板书问题。）

让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了？

二、初读课文、读准字音

１、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。

２、同桌互相读一读，互相纠错。

３、选择自己喜欢的一小节：

读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么？你不明白的地方有什么？

４、四人小组比赛读：

看谁读的准。

５、检查字词的读音：

运用大转盘的方式认读词语。

三、细读课文，感悟

１、第一小节：

⑴轻声读：

你读明白了什么？

⑵出示鸟蛋（可以是鹌鹑蛋）：

让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。

⑶把自己的感受用读表示出来。

２、第二小节：

⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的？

⑵课件播放小鸟出壳的情景：

看了后，你觉得你知道了什么？

⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？

（读词语：焦急不安）

⑷启发想象：

如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做？

⑸指导朗读：

读出鸟妈妈焦急不安的语气。

⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢？

３、第三小节：

是啊，我们的丁丁和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢？自由读第三节，找一找丁丁的动作：

⑴交流丁丁的做法。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好？

４、第四小节：

⑴指名读：

想想自己明白了什么？不明白什么？

（为什么“我“把目光投向高远的蓝天？）

⑵启发想象：

你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么？

⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢？

四、借助想象，升华感情

１、齐读全文：

一边读一边想象课文所描述的情景。

２、交流：

你喜欢课中的吗？为什么？

第二课时

一、朗读课文、指导背诵

１、自由有感情地读全文，想想每个小节讲了什么？

你能根据这件事情的顺序来背一背吗？

２、学生自由练习背诵：

同桌互背，指名背，全班背。

二、出示不注音的字词，进行巩固

１、出示不带拼音的字词：

进行认读。

２、出示生字：

让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

３、做“走迷宫”的游戏：

复习巩固生字。

三、学写生字

１、观察生字：

说说怎样写能把什么字写的很漂亮？

描一个，再写一个，师生评议。

２、重点指导“连、远”的走之儿。

四、实践活动

１、“我会读”：

⑴自由读：

说说自己发现了什么？

２、扩展练习：

⑴找朋友游戏：

把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。

⑵教师提供图片：

引导学生照样子说几组词语。

⑶学习小组交流，展示平时积累的词语。

３、小调查：

保护鸟类：

寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们？

全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。