《美丽的小路》第二课时教学设计

【课前透视】

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

【设计思路】

１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

【课前透视】

一、画画小路，美读第一至三自然段

１、情境激趣，导入新课：

师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？

２、读文：

以学习小组为单位画小路。

３、展示学生的作品：

师配乐讲述：

这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的……

师：看了这样的小路，你的心情怎样？

带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

（学生齐读课文第一段）

４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

５、动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景。

６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？

众生说后请一生读。

７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议。

男女生轮读２、３自然段。

８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

这里真美啊！我想在小路上______________________________。

二、练习朗读，体会情感

１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下：

你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

（学生组成学习小组，合作交流）

２、师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。

出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

指名读。

３、师：读了这句话，你仿佛看到了什么？

４、师：这样的小路你想看一看吗？（出示学生的图画。）谁来帮这些画取个名字。

５、师：如果这条小路会说话，它会说什么呢？

６、师：美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。

学生朗读。

三、角色表演，活化课文

１、自读课文５、６、７自然段：

选择你最喜欢的小动物演一演。

学生表演。

评议。

再表演。

２、四人小组讨论：

小路上的垃圾是从哪儿来的？

师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。

出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

指导学生加上动作朗读。

师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。

（学生齐读课文第九段）

师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了（多媒体演示美丽的小路），此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”

四、动笔设计广告牌

学生纷纷动笔设计广告牌。