《美丽的小路》教学设计

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

能分角色有感情朗读课文。

【教学难点】

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

【教时安排】

２课时。

第一课时：

重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的１４个生字，会写“先”。

第二课时：

学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的１４个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

【教学过程】

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

４、听配乐课文录音，思考：

⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

２、检查自学情况：

⑴出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵哪些读音要特别提醒大家注意？如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶去掉拼音开火车读。

⑷课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

读完请学生评价，随机理解：

鹅卵石。

２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

⑴学生回答，出示 “啊，多美的小路啊！”

⑵让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶指名读，其他学生评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

⑷谁再来赞美小路？

男、女学生分角色朗读。

４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：垃圾堆满了小路。）

谁来说小路怎么样了？

（出示：“美丽的小路不见了。”）

该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

（一人当小导演，其他当演员）

６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

２、学生合作交流。

３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

４、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

１、出示由带读字和生字组成的词语。

２、写字指导：

书写“先”，“土”字横左边长，右边短。

第二教时

一、复习导入

１、开火车读生字卡。

２、学生分角色朗读第一至八自然段。

３、美丽的小路找回来吗？

二、学习第９～１２自然段

１、复习这几个自然段的生字词。

２、学生自由读９～１２自然段。

３、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

４、全班交流。

５、指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

指导朗读。

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

板书：

保护环境，从身边做起

六、指导写字

１、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

２、仿写并提示要领：

干：第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡视。

４、展示、点评。