《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下，正确书写６个生字。

２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。

３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒

畅。

【教学重点】

１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。

２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学难点】

能根据句子的标点读出不同的语气。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？

（指导学生有条理地用上好词佳句说。）

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，整体感知

１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！

２、（出示媒体动画）思考：

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）

３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！

４、轻声读课文：

注意读准生字，读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

５、开火车读课文：

小评委评一评。

三、读１～３节，学习生字

１、师引读１～３节：

鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。”

２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

３、学生字“先、鹿、慢”：

⑴小老师领读。

⑵同桌讨论，用什么好方法记住它们？

⑶反馈交流。

４、齐读课文１～３节：

读出小路的美。

四、学习课文４～８节

１、说话训练：

可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。

（媒体出示：垃圾图）

２、指导读句子：

“美丽的小路不见了”。

⑴看见美丽的小路变得这么脏，你的心情怎样？

（难受、气愤、伤心、生气）

⑵带着自己的感受来读这句话。

（自由读）

⑶指名读→挑战读→同桌读。

３、想象说话：

美丽的小路不见了，假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

４、小动物们是怎样说的呢？

四人小组一起读一读课文的４～８节，并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

５、全班交流（说到哪个动物就点击图象出现文字）：

⑴指导读句子：

“呀！美丽的小路怎么不见了？”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出疑惑的语气）

师范读→指名读→齐读→表演。

⑵指导读句子：

“咦，美丽的小路哪儿去了？”

抽生读→评价→表演

⑶指导读句子：

“天哪！我的美丽的小路呢？”

⑷指导读句子：

“我一定要把美丽的小路找回来！”

看看句子后是什么标点，应该读出怎样的语气？

（读出肯定的语气）

指名读→男女赛读→齐读→表演。

６、学生字“积、鼻、脑、袋”：

⑴讨论：

你用什么好方法记住这些生字的。

⑵反馈交流。

７、师生合作，分角色朗读４～７节。

五、读第９～１２节

１、美丽的小路回来了吗？是怎么回来的？请你们轻声读９～１２节。

２、学习动词：

⑴我们也帮忙把美丽的小路找回来，这几个都是表示动作的词：

洗、推、拿、浇、提、扫。

⑵谁来帮鸭先生的忙？

连线，使动词和名词合理搭配。

（注：学生连对一组词，媒体上的垃圾就少一点。）

３、没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

４、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”：

⑴认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法：

字形比较：

“堆──推”、“睁──净”。

“净”注意后鼻音。

“辆”可用加部首的方法等。

⑵书写指导：

堆、推。

５、把生字宝宝放回课文，再读第９～１２节。

６、质疑：

读到这儿，你有什么问题吗？

六、拓展说话，巩固字词

１、（媒体出示校园的小路）我们校园里的小路是什么样的？怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起？可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

２、巩固字词：

⑴复习词语：

鸭先生的家这么漂亮，我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗？在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。（出示：一条石板小路）哎呀！词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗？

（课件出示词语）

抽小组开火车读→齐读。

⑵复习生字：

咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗？

（课件出示全部生字）

自由读→开火车读。

３、总结。