《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字，有感情的朗读课文。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、抓住描写“美丽的小路”得失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

〖教学过程〗

一、导入

演示课件：

今天老师带同学们去郊游。

（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

二、自学，初读感知

１、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

２、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字

１、教师出示生字卡片指名认读：

把会读和不会读的生字分类摆放。

２、再读文：

遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

３、认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

四、朗读

１、（出示多媒体课件１：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？

２、（出示多媒体课件２：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）

在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。

３、出示多媒体课件３：啊，多美的小路啊！）

⑴当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

⑵听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？

⑶范读，谁再来赞美这条小路。

（生读，男、女生分角色读。）

师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

４、（出示多媒体课件４：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。）

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

师：是呀，美丽的小路不见了。

５、（出示多媒体课件５～１：美丽的小路不见了。）

生：读句子。

６、（出示多媒体课件６：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）

师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

（学生合作练习表演）

师：大家觉得谁演得好。

７、（出示多媒体课件：美丽的小路怎么不见了？）

师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。

师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。）

师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”

师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！

８、（出示多媒体课件：我一定要把美丽的小路找回来！）

生齐读。

五、写字

１、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

２、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

〖课时目标〗

１、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

２、有爱护环境卫生的愿望和行动。

〖教学过程〗

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

１、检查朗读１～８自然段：

重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

２、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习９～１２自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

１、指名读９～１２自然段：

复习出现的生字词。

２、学生轻声读文，结合插图思考：

美丽的小路怎样找回来的？

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

３、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演

１、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

２、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议

１、评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

２、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践：我做校园“美容师”

１、我们的校园美丽吗？

２、我们校园里的垃圾是从哪里来的？

３、这些垃圾到哪里去了呢？

４、我为校园做美容计划。

六、写字

１、学写“明、净”两个字：

学生先观察描红，教师再重点指导。

２、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。