《美丽的小路》第一课时教学设计

【学习目标】

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教材分析】

本课是人教版一年级下册的第三单元的一篇课文。本文的特点之一是有鸭先生、兔姑娘、鹿先生三个角色，文中详细描写了这三个角色不同的语言、动作和神情，是进行学生喜爱的分角色朗读和情境表演读的好教材。本文的第二个特点是多次出现了带有感叹号、问号的句子，因此，进行朗读训练应侧重指导读好这两种句子。

【学生分析】

一年级的小学生注意力容易分散，《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１～２年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求。因此，教学活动应采取多种手段和途径让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

【教学步骤】

第一课时

一、情境导入

课件出示两条不同的小路，引导说说喜欢哪一条小路，为什么？

师：有三只小动物也和大家一样，喜欢美丽的小路。可是有一天，它们的小路忽然不见了，你想知道这是为什么吗？

（相机板书课题）

运用图片进行对比，学生能直观地感受到优美的环境能带给人美的享受，为理解课文并朗读课文打下基础。

二、初读课文，认识生字

１、同桌合作读课文，要求：

读准字音，读通课文，标出自然段。

本课篇幅较长，学生独立读有一定的难度，同桌合作既降低了难度，增加阅读兴趣，又培养了合作能力。

２、指名学生读自己喜欢的自然段，集体订正读音。

３、范读课文：

学生说说文中有哪三个小动物，相机贴三个小动物的图片。

４、课件出示鸭先生的声音：

“我给你们带来了一些生字，读对了这些生字，我就请你们参观我的小路。”

出示带拼音的生词学生拼读，小组合作识记生字。

５、指名说识字方法。

６、出示不带拼音的生字：

指名读，读对的学生一起跟读。

三、表演朗读，深入理解

１、小组合作读课文：

比比哪组读的熟。

２、分角色读：

⑴学生选择自己喜欢的角色，自由组合，其余学生读剩余部分。

⑵读同一角色的同学组成一个讨论组，找到文中描写自己的部分，认真讨论。

要明确自己的表情、动作、语气。

⑶个别提问不同角色在表演时应注意的问题。

⑷分组带头饰比赛表演读，评选出最佳演员。

（侧重评价读的方面）

小组合作分角色读。

３、边读边议：

鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？

４、出示课件，想象说话：

有两位小朋友正高兴地走在这条美丽的小路上边走边说，你猜他们在说什么呢？

（鼓励说和别人不同的话）

这一设计既帮助学生进一步体验美好的环境带给人们的愉悦心情，又锻炼了学生运用感叹号说话的能力，一举两得。

四、联系生活，课外拓展

我们学校有没有不美的地方？它们是怎样变脏的？你有办法把他们变的和鸭先生的小路一样漂亮吗？以小组进行调查，让我们一起努力把我们的校园变得更美。