《美丽的小路》第二课时教学设计

【设计意图】

学生是语文学习的主人。本课从创设良好的教学情境入手，让小朋友始终都沉浸在童话般的情境中。通过感悟品味，想像对话，让学生在情境中与文本进行充分的对话，让每一个学生的个性得到充分张扬，尽情地享受学习语文的乐趣，并能用表演、朗读等多种方式表达自己的感受。

【教学目标】

１、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，通过朗读感悟，体会每个角色的语气。

２、通过看提示语和标点符号，练习分角色、有感情地朗读课文。

３、通过朗读、表演、合作交流等活动，认识到不美的行为回破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

学习通过但提示语和标点符号，联系分角色、有感情地朗读课文的方法。

【教学过程】

一、导入

１、复习生字词：

⑴指名读。

⑵齐读。

⑶小练习：

慢的反义词──

鼻子：请大家捂住鼻子。

辆：一辆（）

赶扩词

二、学习课文

１、欣赏小路的美：

听说鸭先生非常能干，把自己家门前的小路打扮地特别漂亮。今天我们就踏上小路去欣赏一下吧。

自由读课文的第一自然段。

生读──

其实要读好课文，关键是要把课文中的词语读好：

出示：

长长的花花绿绿五颜六色

指名读。

理解是呀，（出示图片）这是一条长长的小路，这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，有红似火的玫瑰白如雪的梨花，还有黄如金的菊花，同学们──此时此刻，你们仿佛闻到了什么？仿佛听到了什么？

２、回味小路的美小路真美啊！森林里的小动物们路过时，都情不自禁地发出赞叹……

指名说：

兔姑娘和鹿先生也来到了这条美丽的小路上，请看──

出示两段话：

请学生自由朗读。

随机采访：

小鹿你为什么走得这么轻呢？小兔你为什么走得这么慢呢？

男女生合作读：

女生来当一回温柔可爱的兔姑娘，那男生就是英俊、沉稳的鹿先生。

３、感受失去小路的难受心情：

⑴是啊!朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是──

范读第四自然段。

（出示课件）你听这条小路在说话呢！他一边哭泣一边叫喊，你听到了吗？

⑵给小路取个名字吧！

⑶在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

指名上台表演。

评议。

⑷看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！”？

４、找回小路：

⑴是呀，此时此刻，小动物们后悔极了，他们多么想让美丽的小路回来呀。小朋友，让我们一起来帮鸭先生找回小路吧！

一起读课文的第九自然段。

⑵只有这些小动物来帮小鸭找回美丽的小路吗？

生讲──

哦，你们就是这些可爱的小动物，你是？

好可爱的小动物，我好喜欢你们。你们有的推车──有的扫地──有的提水──有的啄树。

出示：

推扫提啄

你们快点行动起来呀！

（指导学生表演）

你们累吗？

⑶体验劳动后的快乐：

在大家的共同努力下，小路终于恢复了以往的干净，美丽的小路又回来了。

看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：“__________________。”生接读。

（出示课件）

鹿先生也开心地说：“___________________。”生接读。

（出示课件）

是呀，这可是小动物们用自己的劳动换来的洁净与美丽，这是劳动的美，是行为的美，是充盈着快乐的美！让我们和鸭先生一起来呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧。

生齐读第七段。

三、课后延伸

１、马老师在校园中拍了一些照片，想与大家一起分享，请看：

（出示）两组图片美──丑

看后你有什么感受？

２、要保持整洁：

美丽的校园小朋友应该怎么做呢？

交流

四、小结

小朋友，只要我们每个人都行动起来，讲究卫生，不乱丢东西，那我们周围的环境一定无比干净，无比美丽。让我们用心呵护绿色的家园，让良好的卫生习惯一直陪伴着我们。让美丽的环境永远和我们在一起吧！