《识字4》第一课时教学设计

【教材简析】

《识字４》是义务教育课程标准实验教材第二册第４单元的识字课。这是一篇充满童趣、生动描写小昆虫在夏天里的情形的儿歌。因此本课要求认识的字大都是虫字旁。本课教学应培养学生的观察能力和热爱大自然的感情。

【学情分析】

由于我校地处乡村，多媒体功能教学用具比较缺乏，学生的知识经验、认知水平和语言表达以及普通话水平都比较落后。虽然是一年级下半学期，仍有部分学生不能自主识字、读文。所以，在课堂教学时要花一定的时间去帮助、引导他们学习。班上学生个性差异较大，学优生会在课堂上表现得较活跃、大胆，但学困生就显得比较沉默、腼腆。在教学中，教师既要做到面向全体，又要顾及个别，讲究因材施教，“一把钥匙开一把锁”。

【教学目标】

１、基础知识目标：

认识“虫”字旁，会认读１４个生字，６个新词，会读文。

２、基本技能目标：

初步掌握归类识字方法，巩固“加一加”识字方法；能正确、流利、有感情地朗读，能很好地与他人合作交流。

３、思想感情目标：

培养学生观察小动物的兴趣和读书的兴趣，激发学生热爱大自然的美好感情。

【设计思路】

１、《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变“师讲生听，师写生抄”的学习方式，改变以教师为主角、学生为配角的教学模式。在本课中，我通过开展游戏活动，把课堂还给学生，让学生当学习的主人，使他们在“玩”中长知识。

２、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（１～２年级）阅读教学阶段目标的第一条。“让学生朗读课文，并感受阅读的兴趣”是语文教学的重中之重。在本课中，我讲究以读为本、以读代讲、以读带悟的教学方法，让学生在反复却不枯燥单调的读文中，去感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。

【教学过程】

一、挂图引趣

１、教师先在黑板上设置课文插图背景（有鲜花、草地、小河、房子），并用生动的语言简单描述夏天的美好；接着以出场的形式，一个个贴示文中小动物图片，并随机描绘小动物在夏天里的活动情形，让学生感受夏天的热闹。

美丽的图画，生动的导入语，激活学生学习课文的兴趣，也具体直观地让学生感受到夏天这个季节的特点。

２、让学生仔细观察图画，思考回答两个问题：

⑴图上画了哪些小动物？

⑵它们在干什么？

二、认读字词

１、小组为单位，讨论并圈出文中小动物名字，教师随机让学生贴示相关词语卡片，如：

qīng tíng

蜻 蜓

２、拼读生词，教师注意纠正学生发音上的错误。

３、“找朋友”巩固生词游戏。

夸美纽斯认为“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来”。在这里，通过一个小小的游戏，把学生的学习兴趣推上更高一层楼，而且活跃了课堂气氛，让学生在玩中巩固生词。

三、多样识字

１、让学生快速在文中圈出课后十四个生字，自己练拼读。

２、教师投影生字，师生拼读，教师强调学生注意易读错的前后鼻音和翘舌音的生字。

教师要注意面向全体，关注个别差异，理解、帮助学困生。

３、探究识字方法：

让学生找找自己最捧的识记生字的方法，并勇敢发言。教师作适当启发点拨，并随机归结以下几种识字方法：

⑴归类识字：

按有无“虫”字旁分类，指出“虫”字旁一般与昆虫有关。

⑵肢体示字：

“展”可让学生学做展翅高飞的样子。

⑶实物识字：

“网”教师可出示学生熟悉的鱼网实物。

⑷活动演示：

“运”则利用投影演示车辆运载物体的活动过程。

⑸加一加。

巩固学过的识字方法。

德国教育家第斯多惠有句名言：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”在这段识字教学中，我注意引导学生自主探究识字方法，并给予适当的引导、点拨、鼓励、欣赏等来培养学生学习的兴趣、信心和独立性。

４、开展“我是小水手”生字巩固游戏：

让学生扮演勇敢的小水手，出海捕鱼，看谁捕到的生字鱼最多。

出海捕鱼是生长在海边的学生再熟悉不过的了。我联系学生生活实际设置此游戏，既调动学生表现的欲望，活跃课堂气氛，又在玩中检验学生学习生字的情况。

四、变换读法

１、点名读：

看谁能在老师不教读的情况下自己把课文读得好。

让学生体验到学习的成就感，并激活学生的竞争意识。

２、教师带读：

主要目的是带领学困生的朗读。

３、自由读：

碰到不懂的地方想方法去解决，教师巡视指导学困生的朗读。

４、小组练读：

看哪一小组读得最好。在读书前，可让学生先提出读书建议。

开展这一活动既培养学生的团结互助精神，又让学生自己去掌握怎样才能把课文读好的尺度。

５、师生问答读：

师问：“蜻蜓在哪里，干什么？”

生答：“蜻蜓半空展翅飞。”

６、分角色表演读：

一小组代表一种昆虫，比比哪一小组用最优美的语调，最恰当的动作，生动地表演自己担当的角色。

针对学生的拼读能力，朗读能力有较大差异的特点，在这段朗读教学中，我采用多读帮助学困生掌握课文的朗读，采用形式多样的读法加强和调动全体学生的朗读兴趣。

五、拓展延伸

1、教师简单介绍几种夏天里的动物活动习性，如蝉、青蛙。

2、让学生回去观察一两种夏天里的动物活动习性，下节课向同学们说说你最有趣的发现。

素质教育除了课堂，还有生活这片广阔的空间。在这里，注意引导学生从课堂走向课外，从课本走向生活，让学生自己去探索更多的知识。

【自我评价】

这份教案的主要特点有：

１、注意以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，开展多种游戏活动，激发学生学习的兴趣，让学生争当课堂的主人；同时又时刻注意到个别差异，关注学困生的学习。这样，既做到面向全体又关注个别，落实因材施教。

２、教师教法多样，学生学得轻松：

教师的教是建立在低年级学生年幼爱玩，活泼好动，直观形象记忆为主的特点基础上。以此为基础开展活泼轻松的教学游戏或活动，让学生在快快乐乐的“玩”中识字、读文、长知识，享受学习的无限乐趣。

【点评】

本教案杨老师结合她班学生实际，灵活地采用游戏活动的形式开展教学。她能用美丽的图画、生动的导语，一下子就激活了学生学习的兴趣，自然而然地把全体学生带进课堂，让学生很快地就进入主人的角色。本教案杨老师还特别注意让学生自主识字，鼓励学生探究识字的方法，从而达到为以后“不教”之目的。再一点，杨老师在本课教学中对培养学生的阅读兴趣方面是下了一定的功夫的。即使是识字教学，她还是注重以读为本，采用以读代讲，以读带悟的教学方法，让学生在多层次的读文中，去感受祖国语言文字的优美，从而激发学生学习语文的乐趣。