《识字4》教学设计

第一课时

一、谈话激趣，看图导入

１、樱桃红了，荷花露出它美丽的笑脸，知了在树上唱着欢乐的歌。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？

２、在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。

师：这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

二、初读儿歌，生字归类

１、自由读儿歌：

圈中生字，比一比，谁的动作最快!

学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类：

虫字旁的一类，不带虫旁的一类。

２、分类识字：

⑴展、运、网：

学生自由想象，用自己喜欢的方式识记生字。例如：

生１：我记展。一个尸字头，下边“共”字少两点，加上“衣”的下半部。

师：你在哪见过这个字。

生：去年秋天看菊花展览时见过。

生２：我记运，一个“辶”上面托着一朵云。

生３：我记网，“网”非常象鱼网。中间几个叉就好比是织网的线编织在一起。

⑵识记虫旁坐字，引导发现形声字规律：

①多媒体出示带拼音和图片的动物名：

师：谁来读读这些小动物们的名字？

（点名读）

②出示去掉拼音的动物名：

师：拼音娃娃走了，他们的名字你们还认识吗？请大家睁大眼睛看着大屏幕，自己默读３遍。

（开火车认读）

③出示去掉拼音和图片的动物名：

师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗？

④拿图片的学生和拿动物名片的学生找朋友，然后将图片和名片一一对应贴在黑板上。

师：请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？

生：它们的名字郡有"虫"字旁。

师：去掉虫字旁读一一读剩下部分，你又发现了什么？

生１：我发现“蝌”去掉“虫”旁还读“kē”，“科学”的“科”，“抖”去掉“虫”旁读“dòu’，“战斗”的“斗”。

生２：我发现“蚯蚓”去掉“虫”旁还读（丘 qiū和引 yǐn）。

师小结：这些字“虫”字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系，去掉“虫”旁剩下的字读昔和整个字的读音相同或相近，象这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢！

师：你们还知道其它的带虫字旁的字吗？

生自由交流自己认识的虫字旁的字。

三、韵文朗读，巩固识字

１、自由读。

２、这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求有表情，有感情还要配上动作读。

３、师生对读：

师：什么半空展翅？

生：蜻蜓半空展翅。

师：蝴蝶哪里捉迷藏？

生：蝴蝶花间捉迷藏。

四、写字指导“蚂、蚁”

１、观察生字，说字的结构。

２、课件出示“蚂”的写法：

评评说说。

３、教师范写：

提醒注意的地方，学生书空。

４、学生描红书写，教师个别指导。

第二课时

一、复习生字，以求巩固

１、抽读生字卡片：

开火车读、齐读。

２、师生共做“我说你指”的识字游戏。

３、读读有这些生词的儿歌。

二、朗读理解，会意识记

1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。

2、一共有几句话？

（３句话）

你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！

3、说说喜欢的原因：

⑴理解第一句：

为什么喜欢这句话？好在哪里？

（展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。）

朗读体会。

⑵理解第二、三句话：

下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。

４、小结：

这首歌不但写得非常有趣，而且小作者还用了“谁什么地方干什么”的句式来写。大家学得这么认真，老师带你们去参加一场森林运动会，瞧，森林运动会开始了。

三、续编儿歌，引导创新

１、媒体出示森林图，创设情境，小动物们各自参加了什么节目呢？你能像小作者一样用上“谁什么地方干什么”的句式选一个或几个小动物来说说吗？

２、学生自由练说──交流，教师对学生的回答及时评价和板书。

３、小结：

通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成了小诗人。

五、畅谈收获，积累资料

１、通过这课的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。你还了解哪些小动物呢？

⑴蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

⑵蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

⑶蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。

⑷蝌蚪长大帮人们捉害虫。

⑸蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

……

２、向学生推荐动物网站和书籍，学生课后交流感兴趣的动物资料。