《识字4》第一课时教学设计

【教学分析】

本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有１１个带虫字旁的生字，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。

大多数学生对文中提到的６种小动物有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。

【设计意图】

这是一堂典型的集中识字课。新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。

【教学目标】

１、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等１１个带有虫字旁的生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、规范地书写“蚂、蚁”２个生字。

３、正确、流利地朗读儿歌。

４、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意了解大自然，有观察小动物的兴趣。

【教学重点、难点】

认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

【课前准备】

图片、头饰、信件。

【教学流程】

一、情境导入

１、教师戴着“小蚂蚁”头饰走进教室，高兴地对孩子们说：“小朋友，你们好！我是小蚂蚁。”

学生自主和小蚂蚁打招呼。

预设：

小蚂蚁你好！

２、师：小朋友们真热情，今天我代表动物王国的小伙伴和你们一起学习，你们欢迎吗？

３、师：我要先考考大家，你认识我的名字吗？

出示：蚂蚁（带拼音）

指名读说说你发现了什么？

预设：

两个字都有字旁。

你有什么好办法记住它？

预设：

虫＋马＝蚂虫＋义＝蚁

４、小朋友们真聪明，作为奖励，我要带大家去大自然中认识更多的动物朋友。准备好啦，我们出发吧。

二、自主识字

１、出示图片：

我们来到了大自然，你看到了哪些朋友？他们在做什么？

指名说，要求学生把话说完整。

预设：

我看见蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师：你说得真好听。

我看见蜻蜓在空中飞。

我看见蚂蚁在地上运粮食。

你观察得真仔细。

我看见蜘蛛织了网在捕捉小飞虫。

劳动才有收获。

我看见蚯蚓在土里钻来钻去。

它在帮农民伯伯松土呢！

我看见蝌蚪在水里游来游去。

是呀，真快乐啊。

随机把学生说的动物名字（带拼音）出示在黑板上。

２、读小动物名字（带拼音读）：

⑴这些小动物们真可爱。你一定很喜欢它们吧。那就请你马上读读它们的名字吧。

自由读。

⑵谁能来试试？

指名读。

⑶请你读给小伙伴听。

３、去掉拼音读：

拼音宝宝回家了。哪个小老师能带着大家读一读。

４、小朋友们读得真准确。请你睁大小眼睛，仔细观察小动物们的名字，你发现了什么？

预设：

我发现这些字都有“虫字旁”。

师：你什么好办法记住他们？

指名说。

预设：

虫＋科＝蝌虫＋斗＝蚪

师：把你的好办法告诉同桌的小伙伴。

学生同桌互说。

５、这些生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，躲进了儿歌，你还认识他们吗？

请你打开课本，自己读读儿歌。

自由读儿歌。

三、朗读感悟

１、请你读读自己最喜欢的那句儿歌，说说读懂了什么。

随机引导理解儿歌内容。

预设：

⑴蜻蜓半空展翅飞。我知道了蜻蜓在空中飞来飞去。

师：它们忙着捉小飞虫呢。

⑵蝴蝶花间捉迷藏。我知道了蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师：它正和花儿捉迷藏呢。

⑶蚯蚓地下造宫殿。我知道了蚯蚓在泥土里钻来钻去。

我知道了蚯蚓在松土。

师：蚯蚓是人类的好朋友啊

⑷蚂蚁地上运食粮。我知道了小蚂蚁在忙着运粮食。

师：我的伙伴们个个都非常勤劳。

⑸蝌蚪水中游得欢。我知道了小蝌蚪在水里游来游去，很高兴。

⑹蜘蛛房前结网忙。我知道蜘蛛结了网准备捉飞虫。

２、你能学学这些可爱的小动物，加上动作念儿歌吗？

四、巩固识字

小朋友们本领真大，表演得这么棒。小动物们要回家了，他们要我带给小朋友们一些信，请你打开和小伙伴一起读读吧。

小蚯蚓，花蝴蝶，

挠痒痒，展翅飞。

挠得土地软绵绵，常在园中歌。

挠得苗儿快快长。

一只蚂蚁运米来，夏天到，

搬呀搬呀搬不起。蜻蜓飞，

两只蚂蚁来运米，就像架架小飞机

一齐用力进洞里。

小蝌蚪，长尾巴， 小蜘蛛，

跟着鱼，跟着虾， 埋头干，

东游西游找妈妈， 一夜织了一张网。

哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不见啦。

五、书写生字

小朋友，我也要回家了。我特别希望小朋友学会写我的名字，记住我。你们愿意吗？

出示：蚂蚁

１、写这两个字时，要注意什么？

２、师范写。

３、生练字，师巡视。

六、结束语

小朋友们写得真不错。我要带去给另外的小动物们看看。小朋友们，再见！