《识字4》第一课时教学设计

【学习目标】

１、认识１４个生字，会写６个生字。

２、能正确流利地朗读儿歌。

３、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

２、教学难点：

生字的书写。

【教学特色】

本课共有１４个生字，识字量较大。但这些生字当中，有１１个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。

【教学方法】

１、情境创设。

２、找朋友游戏。

３、观察、模仿、实验法。

４、榜样示范。

【教学过程】

第一课时

〖课时目标〗

１、认识１４个生字，读准字音。

２、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

３、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

（夏天）

２、是啊，谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

（学生自由回答）

３、揭题：

今天我们要学习的《识字４》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（听课文录音）请划出课文中的小动物。好吗？

二、双向互动，趣味识字

１、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

２、好的，小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）

同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）出示生字卡片。

３、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

（都有虫字旁，大多是形声字）

（师说明形声字的特点：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们还可以利用这种规律认识很多的字。待会儿我们还可以试一试哦）

４、指导写“蚂、蚁”，点拨：

两字都是“虫”字旁，书写时左右大致相等，“虫”字的一提要写好，“马、义”要写得瘦长。

５、师田字格板演，再生描写，书写。

（看看谁写得好。评议。评出书法小能手。）

三、初学儿歌，质疑问难

１、那么，在这炎热的夏天里，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

２、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

（自由读儿歌）

３、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。

（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

４、学习生字“展、运、网”等：

⑴卡片认读。

（出示生字卡片）

⑵指导写“网”。

（看看谁写得好。评议。评出书法小能手。）

⑶出示其他的生字（摆一摆，人人动手分分类）小组交流：

说说为什么这么摆。

５、巩固练习（读卡片）：

指名读，分男女生读，抽读生字卡片读，开火车读。

四、课中操

用《小星星》的曲调唱课文。

五、朗读韵文，积累语言

１、过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

２、把课文读得正确、流利：

个人读，指名读，大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

３、指导表演读：

读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

４、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？……

六、课堂小结

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了６种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

另外，在生活中找一找其他带虫字旁的字，放在识字袋中，看谁查得多，识记方法巧。

七、课外延伸

认读象形字：

已学的：

淋油站扶愿筷晴清雾蝶蜂辆赶

未学的：

珠摇嘻蚊潮拦摸伙鸦