《识字4》第一课时教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

正确、流利地朗读儿歌，认识“蜻、蜓”等１１个带有虫字旁的生字和“展、运、网”３个生字；正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”２个字。

２、能力目标：

引导学生运用形声字的识字规律自主识字，引发学生识字的兴趣。

３、情感目标：

激发学生观察小动物的兴趣。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

【教具准备】

挂图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。

【教材分析及设计思路】

《识字４》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册，是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，要求会认的１４个生字中，就有１１个是带有虫字旁的生字。主要让学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。这首儿歌的学习时间正处于春夏交替之时，所以在设计教学第一课时，我先创设情境，激发兴趣，引入快乐的夏天这一组教材的学习。接着根据学生已有的生活经验和认知水平，以挂图、动物图片、实物投影等辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、象形识字等，主要以学生想办法，教师相机点拨，让学生在师生互动、生生互动中学习、识记。

【学生分析】

一年级的学生都具有喜欢动物的天性，大多数学生对文中的六种小动物有着不同程度的了解，这易于对儿歌内容的理解。同时对于第二个学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验。但本班学生大多来自农村，只有一小部分学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，大多数学生识字量少，认记汉字缺乏灵活性。所以在教学上要以点带面，让他们在互教互学中扩大视野，体验合作的乐趣。

【教学过程】

一、引趣导入

１、现在是什么季节？跟美丽的春姑娘说声再见。春天走了，什么季节就到了？说说夏天里想干些什么？

２、有一群可爱的小动物也在夏天里快乐地忙碌着，（出示图）找一找藏在图中的小动物。

３、这些小动物也藏在一首儿歌中，我们一起去读一读，找一找，好吗？

（板题）

创设情境，让学生在轻松愉快的学习氛围中进入快乐的夏天这一组教材的学习，激起了学生的学习兴趣。

二、学习字词

１、自由读儿歌：

用喜欢的符号画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

２、说词贴词：

贴上６种小动物的“房子”词卡。

３、读词：

过渡：瞧！这些小动物又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？谁来试一试，喜欢读哪个就读哪个。

⑴让学生选择喜欢的词读一读，同时指导读音。

⑵赛读、齐读。

尊重学生的个体差异，表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲。

三、读儿歌

过渡：你们真了不起，那么这些可爱的小动物，在美丽的夏天里都忙碌些什么呢？

１、从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行来读一读，读出你的情感和小动物的快乐。

（相机指导读准“展、运、网”）

２、多种形式读儿歌。

这一环节主要重视读的训练，以读代讲，在读中领悟，在读中学习。

四、观察特点，认记生字

１、这些生字有一个共同的秘密，你们发现了没有？

２、动脑筋，想一想识记这些虫字旁的字的方法，在小组里讨论交流。

３、检查识记结果。

（小组派代表贴图“把小动物送回家”并说出识记方法。）

４、老师发现这些生字又有一个共同秘密了，不知道同学们发现了没有？

（引导学生发现声旁）

５、猜字激发学生的主动识字兴趣。如渔、躲、睁、舰。

（说出读音和意思）

６、小结形声字规律。

７、识记“展、运、网”。

（用图画，肢体演示等方法识记。）

用富于童趣的话语，引起学生的共鸣，调动学生的情感参与。在贴一贴中，快乐地记住了生字，在猜一猜中，领悟形声字的规律，同时培养学生自主、探究、合作学习的精神。

五、巩固字词

活动：

小小邮递员──谜语专家：

给小动物送信，信中内容含有生字词的谜语儿歌，如：

小蜻蜓像飞机，夏天半空展翅飞，用网捕上一大堆，不要！不要！我们应该保护它。

方法：

第一步：出示６种小动物信箱。

第二步：给每个小组发信件及６种动物小词卡。

第三步：小组合作阅读谜语儿歌，猜一猜，贴上词卡，再派代表送信。

第四步：检查信箱，阅读信件。

让学生在实践活动中巩固生字，增强识字兴趣，体现了主动学、乐中学的新理念，也培养了学生良好的合作意识。

六、指导书写“蚂、蚁”

过渡：同学们，小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴，其中有一只小动物还给你们回信了，想知道它说些什么吗？快打开信件读一读吧！（ 一乙班的小朋友：你们真棒，这么快就记住了我，我真高兴，但是，你们会写吗？能写得漂亮吗？蚂蚁。）

１、观察字形：

找出关键笔画。

２、范写：

注意间架结构。

３、学生书空：

重点指导“义”的笔顺。

４、学生描一描，写一写：

你认为哪个字写得好，请你对它笑一笑，夸一夸。

（巡视指导）

５、展示评价。

让学生在看、描、写、评中感知感悟，享受成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯，也体现了语文教学要有人文性的教育理念。

七、总结

同学们，你们今天的表现可真不错，不过，还有许许多多的小虫子，如：小蜜蜂、蝉等，也在过着快乐的夏天，老师真希望你们赶快到大自然去认识它们，观察它们，好吗？

【自我评价】

用富有童趣的话语，与学生平等交流，引起学生的情感共鸣；创设丰富多彩的实践活动，如贴一贴、猜一猜、送一送等，让学生在轻松、愉快的活动中兴趣盎然地学习，没有任何负担，课堂充满乐趣，整个课堂成了学生精神生活的乐园，我认为这就是这节课的成功之处。但是，在教学过程中，学生的合作意识不够，没有用足够的时间指导学生书写，在书写这一环节没有给学生提供很好的“展示台”，这些都值得我在今后的教学中注意。

【评析】

一、唤发情感，激发兴趣

情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。教师根据学生已有的生活经验和认知水平，以挂图、动物图片、实物投影等教具，以及充满童真童趣的语言，拉近了学生与教材间的距离，唤起了学生主动识字的情感，学生在情感的支配自主地识字，感受到识字的快乐，激发了学习的兴趣。

二、组织探究，引导发现

教学识字最终目的是让学生能独立识字。但要实现学生独立，主动识字的愿望，最重要的是引导学生发现并掌握学习生字的方法。教师在教学生认识了蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引导学生探究找规律“生字中有一个共同的秘密，你们发现了没有？分组讨论后，有的学生发现都有虫字旁，有的学生感悟到形声字的识字方法，培养了学生的识字能力。

三、开展活动，巩固成果

教师在教学生字后，在班上开展了“小小的邮递员”的课堂实践活动，学生在五花八门的邮筒中，仔细辨认着自己该投递的邮筒，既培养了学生思维能力，又增强了识字兴趣，这一实践活动也体现了自学合作的新理念，对巩固生字教学的成果起着推波助澜的作用。（韩卫畴）