《识字4》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识“蜻”等１１个带有虫字旁的字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

２、正确、规范地书写“蚂”字。

３、正确、流利地朗读儿歌。

４、认识、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【教学过程】

一、直接揭题，学习词语

师：小朋友们，今天，我们班来了许多小客人，你们都认识吗？（课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等６种小动物的图片及带有拼音的名称）那就请你们大声地和他们打声招呼吧！

师：看来，这些朋友我们都认识，可是，他们的名字，你们都认识吗？

（课件：去掉图片）

１、自由读：

自己大声地读读看，要求读准字音。

２、指名读。

３、齐读。

师：小朋友们可真能干，一下子就把这些朋友的名字全认识了！可是这会儿，拼音宝宝要回家了，没有了他们的帮忙，你们还认识这些朋友的名字吗？

４、同桌读：

那就读给你的小同桌听，如果有不认识的字，可要虚心地向你的同桌请教啊！

二、观察特点，发现规律

１、师过渡：假如你遇到不认识的字，你该怎么办？

（学生畅所欲言）

师：小朋友们的方法可真多啊，今天，陈老师也带来了一种好方法，你们想知道是什么吗？

我先不告诉大家，我只告诉那些用眼睛仔细观察，用聪明的脑袋认真思考的孩子，你愿意吗？那就请你们四人小组仔细观察，讨论讨论，你发现了什么？

（课件出示：蝌蚪蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁）

小组讨论，反馈。

２、师小结：

在小朋友的识字过程中，会发现有些字一部分表示意思，一部分表示读音，这样的字我们叫“形声字”，我们以后还会碰到很多这样的字，就让我们一起做一做识字的有心人吧。

三、游戏巩固词语

１、送小动物回家：

师过渡：

小朋友们学得可真开心啊，可是小动物们可遇到麻烦了，他们找不到自己的家了，热心的你愿意帮忙吗？

（课件：送小动物回家）

师：真得感谢你们，瞧，小动物们都高兴地回到了自己的家了！现在，老师要把他们一个一个拆开来，你们还认识吗？

２、找朋友：

那好，我们来做个“找朋友”的游戏吧！

⑴嘿，嘿，我是蜻，谁是我的好朋友？

⑵嘿，嘿，我是蜓，我是你的好朋友。

四、朗读儿歌，积累语言

师过渡：你们认字可真认真啊，看看你们识了字之后，放到句子里面，你们还认识吗？

１、自由读：

师：现在，请大家仔细看课文，自己大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文。

２、同桌互读：

师：会读了吗？那就请你读给你的同桌听听，如果你的小伙伴有什么不懂或需要帮助的地方，请你主动地帮助他好吗？

交流，反馈：

你帮你的小伙伴纠正了什么错误？

你觉得你的小同桌哪一句读得最好？

３、个别读：

师：哪个自信的孩子愿意来读读你觉得读得最好的一句话呢？

４、节奏朗读：

师：那怎样才能读得更好呢？我们一起来看看第一句，你觉得应该怎么读好它？

⑴学生说。

⑵师范读：

蜻蜓／半空／展翅飞。

（边打节奏边读）

⑶交流：

你觉得老师读得好吗？为什么？

⑷师小结：

有节奏地朗读，我们可以把儿歌读得更好听，你愿意试试吗？

５、齐读。

６、指导背诵，分析句式：

师：老师可真羡慕你们啊，也想假如你们的队伍，行吗？

那老师问，你们答，可以吗？

⑴蜻蜓什么地方展翅飞？

……

⑵蜻蜓半空干什么？

……

五、拓展

师：夏天到了，这些小动物可真热闹，你知道还有哪些小动物也很活泼吗？

（学生自由说）

今天，陈老师也带来了一些小动物，你们认识吗？

（课件出示：青蛙、蝗虫、知了、蟋蟀、天牛、螳螂等夏天的小动物）

你们愿意学着课文中的样子来说一说，夸一夸他们吗？

１、我们先来看看知了：

课件出示：知了枝头（）。

２、学生自由说。

３、现在，你能自己选择自己喜欢的小动物来说一说吗？

（学生自由发挥）

师：小朋友们说得可真不错，下课后，你们可以继续说说，说给你的好朋友听，愿意吗？

六、书写指导“蚂”

师：今天我们认识那么多的小动物，你们开心吗？那我们就来写写他们的名字，你们愿意吗？

１、出示：蚂：

⑴这是什么字？

⑵学习小伙伴说“我会写”，我们对他说……？

（我也会写）

２、出示两个位子没有放好的“蚂”：

有个小朋友写了两个“蚂”字，你觉得他写得好吗？为什么？

３、小结：

我们写字的时候要把位子放正确，这样，才能把字写好。

４、再观察一下：

“虫”字变成偏旁以后，有什么改变吗？

５、生书空。

６、师范写，并讲解“蚂”在田字格中的位子。

７、生仿写。