《所见》教学设计

【教学目标】

１、认识“所、牧”等１２个生字，会写“诗、林”等６个字。

２、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。

３、有朗读古诗的兴趣。

【教学重难点】

识记、运用、书写生字。

【教学准备】

１、插图、录音机。

２、生字卡片。

【教学过程】

一、引入、揭题

１、同学们，这是什么？

（出示知了图）

蝉（正音）

谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？

２、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？

３、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？

４、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？

古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？

（放录音）

５、出示课题：

所见

（同学们，这首诗的名字叫所见）

６、读课题：

所（正音）

理解“所见”。

（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）

二、初读古诗

１、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。

２、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？

归纳方法，自由读

３、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。

４、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。

５、还有那位同学想读这首诗？

６、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？

７、齐读。

三、识字写字

过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？

１、读字（指着有颜色的字）：

正音。

２、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？

（出示小黑板）读词。

（出示字卡）自己读，开火车读。

３、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？

４、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要注意些什么？

（观察、汇报）

５、你觉得哪个字最难写？

（指导书写）

６、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不漂亮，那一笔写得很漂亮。

四、理解词语、诗句

同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？

１、玩游戏：

指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。

说规则，理解“林樾”。

２、玩游戏：

说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。

说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。

３、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？

质疑。

４、表演读诗。

五、指导读书

１、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

引导。

２、齐读古诗。

六、背诗

过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。

１、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。

２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。