《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教材说明】

《荷叶圆圆》是（人教版）义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第１４课，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。文本语言生动优美，充满童真、童趣，有利于师生创造性地理解和使用教材、启发学生的智慧、激发学生的想象、让他们在感悟和积累语言的同时，感受到大自然的美好。

【教学目标】

１、能认识“荷、珠”等１２个生字，有主动认字的愿望。

２、能联系生活，理解文中词句的意思，获得情感的体验。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感悟和积累语言。

４、在朗读中，激发对大自然、对美的向往，并树立保护大自然的意识。

【教具准备】

生字卡片、多媒体课件、歌曲ＶＣＤ《水珠宝宝》等。

【课时安排】

３课时。

第一课时：整体感知，感悟学习课文１、２、３自然段。

第二课时：深入感悟，重点学习课文４、５自然段。

第三课时：感情朗读，背诵全文，并进行随堂练习。

【教学过程】

一、情景导入、揭示课题

１、欣赏：

出示多媒体课件：

一池微风吹拂下，轻轻摇曳的碧绿的荷叶美景画面。

２、交流：

请说出它们的名字，说说它们长得怎么样？

３、识字：

这么美丽的名字，如果能写它，该多好啊！有谁会写呢？教学“荷叶”两字。并指导学生在田字格中书写“叶”字。

４、揭题：

板书课题“荷叶圆圆”，齐读课题。

形象直观的多媒体课件的合理运用，可拉近文本与学生间的认知距离，激发起学生主动学习和探究的欲望。

二、 自读课文，整体感知

１、入情：

边欣赏满池荷叶的美景，边美美地读课文的第一段。

２、入文：

这圆圆的绿绿的荷叶会吸引来哪些小伙伴呢？它们会在荷叶那儿会干些什么？说些什么呢？请小朋友借着拼音先自己去读读课文吧！

三、交流感知，再读课文

１、交流：

读了课文后，你已经知道了些什么？

板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

２、再读：

请再读读课文，将自己特别喜欢的段落多读几遍，注意读准字音，读顺课文。

３、交流：

将自己特别喜欢的段落读给大家听，并说说你为什么选读这一段。同时师生共同评议，特别对生字进行正音。

板书：

摇篮停机坪歌台凉伞。

教师及时捕捉学生的好奇性，可激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读。同时阅读是学生的个性化行为，应鼓励学生选择适合自己的方式进行读书，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中愉快地与文本交流、对话。

四、细读课文，感悟表达

１、细读：

先请仔细地读读写“小水珠”的这一段，想想小水珠为什么说：“荷叶是我的摇篮”？

２、体会：

出示多媒体动画课件：妈妈在一旁轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。

３、识字：

看了这一幕，小朋友一定知道“摇、篮、躺”这几个字部首的意思了？

板书：

躺。

４、感悟：

播放课件：

亮晶晶的小水珠在荷叶上滚来滚去。再读读小水珠说的话，说说小水珠为什么会说：“荷叶是我的摇篮”？

５、表达：

如果你是小水珠，会怎么做怎么说的呢？请用朗读表达你的感情。

６、互动：

让我们随着水珠宝宝在荷叶上去躺一躺吧！播放歌曲ＶＣＤ《水珠宝宝》。

７、旁通：

播放课件：

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上。

请仔细读读写“小蜻蜓”的这一段，你肯定明白：小蜻蜓为什么会说：“荷叶是我的停机坪”了？

８、识字：

课件出示：

绿茵茵的停机坪上停着一架架飞机。学习生字“翅、膀、停、机、坪”。给“坪”组组词，说说“机”字怎样记？

９、表达：

如果你是小蜻蜓，就会怎么做怎么说的呢？有表情地朗读写“小蜻蜓”的这一段。

１０、伏笔：

荷叶还是（ ）的（ ）呢？为什么可以这样说呢？下节课我们继续学习荷叶和他的好朋友之间的故事。

语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点，这里多媒体课件的合理运用，不但创设了愉悦的情景，加深了学生对课文的感悟，扩展了思维、激发了想象，还有效地促进了学生对生字新词的学习，提高了课堂教学的效率。

五、巩固字词，书写生字

１、 我会认：

⑴我会读生字。

⑵我会读词语。

２、我会猜字谜：

人来小亭边。 （）

月亮在旁边。 （）

一天一天又一天，天天太阳都出山。（）

３、我会说：

荷叶是（ ）的（ ）。

４、我会写：

书写指导：

是、机、我。

《语文课程标准》指出：识字写字是１～２年级的教学重点，是阅读和写作的基础。所以不光要创设丰富多彩的情景，运用形象直观的手段进行识字教学，还应做到识用结合，及时巩固与积累。

【板书设计】

１４、荷叶圆圆

小水珠躺摇篮

小蜻蜓立停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞