《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【教学目标】

１、知识目标：

⑴巩固“荷”“珠”等１２个生字。

⑵会写“叶”“机”“我”三个字。

⑶能背诵课文。

２、能力目标：

⑴正确、流利、有感情的朗读课文。

⑵创新能力的培养。

３、德育目标：

通过朗读和绘画使学生体会到夏天景色的迷人。

【教学重点】

１、正确、流利、有感情的朗读课文。

２、会写会写“朵”“机” “我”三个字。

３、能背诵课文。

【教学难点】

１、有感情的朗读课文。

２、创新能力的培养。

【教学准备】

卡片、多媒体课件。

【教学时间】

１课时。

【教学方法】

１、小组合作探究。

２、直观演示法。

３、师生合作、生生互动。

【教学过程】

一、看图谈话，激趣导入

这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美呀！荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶，让我们一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！这节课继续学习１４、荷叶圆圆。

二、生生互动、师生互动复习巩固生字

拿出生字卡片，一个一个读给同桌听。下面老师说字谜，猜到同学就把这个字举起来，大声读一遍。我们不猜了大声读字，并且组词。上节课，同学们表现的很好！希望这节课表现的更加出色！大家有信心吗？

三、师生合作读，讨论交流文章大意

１、老师很想跟同学们一起读课文，大家愿意吗？快快把书打开老师读一个自然段，你们读下一个自然段。同时想一想课文介绍了哪几个小伙伴？

２、根据学生的反馈进行板书。

３、这些小伙伴都把荷叶当成了什么？

以小组为单位进行讨论。

４、根据学生的反馈进行板书。

５、这些都是一些动词，老师把立贴到蜻蜓的后面。剩下的贴在哪？

６、老师说上半句，同学们接下半句。

四、创设朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文

１、这些小伙伴，你最喜欢谁呀？好！下面就在小组里读一读你喜欢小伙伴的话。注意不会读的，可以请教别人，谁要读得不好，可以帮助帮助他！一会进行朗读比赛，看谁是金嗓子！

２、教师进行提示：

在读小水珠的时候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，读出小水珠调皮的样子。杜小蜻蜓的时候 ，可以加上动作。读小青蛙的时候，可以唱两声。读小鱼的时候，要笑呵呵的。

３、继续练习。

４、看大屏幕，谁躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，小水珠真是由调皮又可爱!谁来扮演小水珠。

５、进行评价。

６、齐读小水珠的话。

７、请看大屏幕，小蜻蜓轻快的飞来了。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。谁喜欢扮演小水珠?

８、进行评价。

９、齐读小蜻蜓的话。

１０、看图：

小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。谁喜欢扮演可爱的小青蛙？

１１、男女生比赛读：

看一看谁是一只可爱的小青蛙。

１２、看大屏幕，我们看小鱼笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。谁来扮演小鱼？

１３、进行评价。

１４、齐读课文。

１５、刚才我们一段一段的读课文，现在我们把整篇文章都读下来，大家又没有信心。

五、尊重学生的个性差异，进行背诵

１、结合图进行背诵。

２、分角色进行背诵。

六、展示写字水平

１、要想写好字，首先要学会观察。

２、学生观察课件书写的叶和机字。然后让学生说出写这两个字写的时候要注意什么？

３、教师示范写，学生伸出小手跟老师一起写。

４、描一个，写一个。

５、学习写我字。

七、扩展练习

１、你想把荷叶当成什么？

２、老师读学生闭眼睛，在脑海里浮现画面。

３、同学们这片课文描写的景色美不美呀！你们想不想把这夏天美丽的景色画出来。好！赶快画一画吧！然后给这幅画起个名字。

【教学设计意图及反思】

我讲的是一年级下册第１４课《荷叶圆圆》的第二课时。教学目标是正确、流利立、有感情的朗读课文和背诵课文。会写“叶”“机”“我”三个字。除此之外，还要进行创新能力的培养和感受充满童趣的夏天。

这节课我是分七步进行的：

第一步骤是看图谈话，激趣导入：

兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。上课开始我就用一副画面和生动的语言吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。孩子们的学习兴趣十分浓厚。

第二步骤是生生互动、师生互动复习巩固生字：

新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。那么在第二课时的开始进行复习巩固是很必要的。我采取同桌互读和猜字谜的办法来巩固生字。符合低年级儿童思维的特点。这样的教学方法极大的调动了学生学习的积极性。达到了巩固生字的目的。

第三步步骤是是生合作，讨论交流文章大意：

理解课文大概内容是读好课文的前提。自主、合作、探究使我们新课程理念所提倡的教学方法。主要培养孩子的合作意识，使学生成为学习的真正主人，充分发挥教师的主导作用。我先和孩子们合作读，接着让孩子讨论交流这些小伙伴都把荷叶当成了什么？根据学生的反馈，进行板书，然后是生和作用上板书进行说话练习。这样做即让孩子理解了课文内容，有发展了语言，训练了思维。

第四步骤是创设朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文：

有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了利用多媒体课件和生动的语言来创设朗读情境，通过多种形式的读来，例如：小组里边读，齐读、带头饰读。激发孩子们朗读的热情。使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快活。但是学生读的还是不够到位，平时课堂上还需加强朗读训练。在小组合作时提出要求：如读好的同学帮助读的不好的同学，发挥小组的合作作用。使孩子们学会合作，共同进步。在小组合作的过程中引导孩子抓住教师的提示语，发挥了教师的主导作用。

第五步骤是尊重学生的个性差异，进行背诵：

小学语文课标指出低年级语文教学在朗读正确、流利的基础上最好能有感情的朗读。最后达到能背诵下来。在背诵时，能背下来的可以看图，背不下来的可以看书。尊重学生的个性差异。但在实际的教学中没有注意到学生的个体差异，导致有一部分学生没能背下来。如果在加上一个环节看一看你还有那一点没有背下来再背一背，这样效果会好一些。

第六步骤是展示写字水平：

写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。低年段要写一写词。要求达到书写正确、端正。教学时让学生仔细观察范字，找出书写这个字要注意什么？接着老师进行范写。最后学生描红书写。

第七步骤是拓展练习：

目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。