《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【设计意图】

这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。

【学习目标】

１、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。

２、初步认识课文中的１２个生字，学写机、朵两个字。

３、感情朗读其中的两段，并进行表演。

【课前准备】

课件、图片。

【教学流程】

一、谈话激趣、导入新课

１、你喜欢夏天吗？为什么？

２、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。

３、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢？让我们一起来完成它吧！

（教师和学生合作画荷叶）

４、我们画的这些荷叶都是什么样的呢？

（引出课题：荷叶圆圆）

５、指导朗读：

荷叶圆圆的，绿绿的。边做动作边朗读。

二、教学生字、朗读感悟

１、认读生字：

⑴（课件出示生字）课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个？你是怎么认识的？

①学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。

②学生上讲台带领大家认字。

③老师奇怪地问：

为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了？

⑵还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了，我们一边读课文一边把它们找出来，借助拼音拼读几遍。

①学生读课文：

划出生字。

②汇报：

你认识了几个生字？

③小组学习：

全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小组认得最快。

２、朗读感悟：

⑴出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小朋友和他们打个招呼。

⑵老师带上小水珠的头饰，即兴表演了一段小水珠的样子，然后问：

你们想像老师这样表演吗？

要想表演好，首先得把课文读好，读美。

（试读课文）

①听老师范读全文，听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。

②找出自己最喜欢的小伙伴，自由地练读。

③个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。

研读小水珠：

你现在是小水珠了，你躺在摇篮里，你高兴吗？为什么？

研读小蜻蜓：

老师为你朗诵，你来表演小蜻蜓，并说说你喜欢你的停机坪吗？读出小蜻蜓的轻柔，对荷叶的喜欢。

④小组推选代表进行表演：

讲台就是“圆圆的荷叶”，戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓，进行表演，其他的小朋友朗读。

三、学习写字

１、认真观察（课件）寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”，并进行描写。

２、老师范写、学生书空。

３、学生练习，老师巡视指导。

４、作业展示，师生互评。

四、拓展延伸

１、课件出示“荷叶圆圆”四个字：

老师要送一样礼物给大家，你挑选里面一个字，这四个字后面分别藏着有趣的礼物，挑到哪个老师就把它送给你。

“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用；“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏，用来巩固和积累词语；“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。

２、让我们来画一画美丽的荷塘。

五、作业设计

１、口头填空：

（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀

２、背诵课文１～３段。

【板书设计】

荷叶圆圆