《荷叶圆圆》第一课时教学设计

湖北省鄂州市东方红小学姜利敏

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【教材简析】

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１４课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

１、遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。

２、创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。

３、在美读课文中，培养学生语感。

【教学目标】

１、认识“荷、珠”等１２个字，会写“叶、是”等６个字。

２、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

４、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学重难点】

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

图片、字卡、ＣＡＩ课件。

【教学教程】

第一课时

一、借助媒体，步入文境

１、谈话导入：

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）

２、识记“荷叶”二字：

啊，放眼望去，小池塘里到处都是──（生：荷叶）

师板书：“荷叶”并引导学生说：

大家看，“荷”字上面是──草字头，下面是──我们班何ＸＸ的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。

（生书空“叶”字）

３、指导书写“叶”：

范写──生写──作业展示──评议。

４、揭示课题：

看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！

师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。

５、听故事朗读。

让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。

导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！

（师配乐朗诵，ＣＡＩ课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。

二、朗读课文，感知课文内容

１、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

２、用看图的方法学习第一自然段：

⑴练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。

师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？

（出示课件荷叶）

（生：荷叶圆圆的，绿绿的）

⑵句式训练：

师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？

荷花_________________________，_________________________。

桃子_________________________，_________________________。

桔子_________________________，_________________________。

３、研读第二自然段（教给学生学习方法）：

导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？

师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？

（课件出示：第二自然段字幕）

⑴学习理解字词：

“摇篮”、“躺”、“眨”：

你们小时候睡过摇篮吗？

（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片）

瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。

⑵指导朗读：

师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。

三、学习第３～５自然段

１、学习理解字词：

“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”

（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务）

导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。

（课件出示３～５段字幕）

⑴理解“停机坪”：

师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？

⑵摆“立”的动作：

师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。

设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。

⑶游戏：

师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是──“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”。

２、初读３～５段，引导学生感受动物的内心情感：

师：有很多同学都把动作做对了。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。

（课件展示３～５段字幕并配古典音乐）

３、配上动作，再次朗读：

师：老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。如果能再加把劲就更好听了。现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。呆会儿，我请同学上台来表演。

４、朗读展示：

谁来演小蜻蜓？请你来？

谁是快乐的小青蛙？

谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？

老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗？（配乐）

四、生板书，回顾课文内容

１、生将板书补充完整：