《荷叶圆圆》第一课时教学设计

【教学目标】

１、认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个字。

２、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

３、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

【教学重点】

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

【信息资料】

生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。

【课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

１、演示课件，播放课件：

在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。

根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。

２、启发谈话：

教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

二、对话平台

自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）：

１、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

２、同桌交流读：

有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

１、同桌拿出生字卡：

抽读生字，看谁读的准认得多。

２、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

１、读文思考：

你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

２、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

３、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣）

１、认读“是、朵、关”三个字：

学生先观察再描红。

２、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

３、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。