《夏夜多美》教学设计

【课前透视】

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

【教学目标】

１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

３、保护环境，爱护昆虫。

【教学重难点】

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

【课前准备】

１、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

２、学生收集一些小昆虫的资料。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶〗

１、出示挂图：

小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。

（板书课题）

２、演示课件：

教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。

（板书课题）

〖对话平台〗

一、自学

学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯。

学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。

二、识字

多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望。

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀。

（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

设计思路：部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。

三、朗读

多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

１、检查读：

教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

２、指正读：

把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。

３、想象读：

先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

４、分角色读：

教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉着眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

设计思路：让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。

四、写字

体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。

１、认读“他、她”，注意区别字义：

女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

２、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

３、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入

出示生字，进一步巩固识字。

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？

指名开火车读生词。

二、读文

引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美。

１、学习倒数三个自然段，边读边想：

星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

２、学生畅谈自己的想法，教师小结：

夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

设计思路：这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间。

三、表演

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

设计思路：学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识。

四、练习

１、“夏夜美”擂台赛：

任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”：

⑴读夏夜：

选择课文内容读出夏夜之美。

⑵说夏夜：

你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

⑶画夏夜：

画出你眼中美丽的夏夜。

设计思路：为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力。

２、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

【教学建议】

在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。