《夏夜多美》第一课时教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第１５课第一课时。

【教材分析】

《夏夜多美》是第四单元的一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

【学生分析】

学生们经过一个学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式，孩子们天真活泼，喜欢表现自己，有丰富的想象力，对事物充满好奇心。教师可根据班级学生的具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【设计理念】

本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一起去看看吧！

二、 动画欣赏，整体感知

１、课件出示根据课文插图制作的动画，配音乐。

２、故事中都有哪些可爱的小动物？请告诉大家。

（教师相机绘画或粘贴小动物的图片。）

这些小动物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友把书打开，自由读一读。

设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

１、请同学们自由读课文：

圈画文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学。要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

２、课件出示带生字的句子：

指名读，同桌读， 挑战同学读。

（例：莲睡莲水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。）

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并在具体的语言环境中认识生字。

四、朗读感悟

１、刚才同学们读生字、读句子读得非常好，老师相信认识了文中的生字，同学们一定能把文章读得更好。指名分段读，然后告诉老师你喜欢这个童话故事中的谁，为什么。

２、把你喜欢的故事中的小动物说的话找出来读一读。

课件出示对话：

⑴喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

⑵指名读。

３、同学们读得很好，老师也想读一读，请同学们听老师读完，然后告诉老师你喜欢夏天的夜晚吗？

师读课文后三个自然段。

此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟夏夜的美。

４、夏天的夜晚很美，文中的小动物心灵更美。我们班小朋友画的夏夜美不美呢？让我们一起来欣赏吧！

课中休息，欣赏同学们的作品──我眼中的夏夜（课前布置学生作画，教师将学生作品扫描制作多媒体课件）。

此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，并活跃课堂气氛。

五、拓展延伸，说夏夜

老师相信同学们不仅画画得好，而且说得好。这节课老师设立了睡莲奖，奖给说夏夜说得好的同学。请同学们分小组，先在组内说，可以拿出你的作品介绍给小朋友，然后选出你们认为说得好的同学到台上说。

先小组练说，再指名说。

设计意图：此环节的设计在于为学生的创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象以画促思，让孩子们的个性在绘画和解说中得到充分发挥。

六、巩固识字

１、做游戏，猜字迷。课件出示：

⑴很字两人离，木棍左边立。（根）

⑵一排小朋友，各个背着手。

一排变两排，看看没有手。（非）

２、开火车识字：

课件出示生字，生分小组竞赛。

七、作业设计

画画写写：

把你眼中的夏夜画出来，并写下来好吗？

设计意图：在学生讲述我眼中的夏夜的基础上，再修改图画，并写一写，可以培养学生的写话兴趣，有话可写，避免学生将来对作文产生畏难心理。

【课后反思】

这节课的教学，有以下几个方面，我感到效果较好：

１、自主合作学习生字：

在学生已经认识了部分汉字的基础上，教师放手让学生自学、互学生字，即培养学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识，而个人认读、同桌读、挑战读、在具体语言环境中认读等多种形式的运用，可以使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状态，有效地突破了教学的重点。

２、本节课设计了画画说说“我眼中的夏夜”的环节：

将语言还原成画面，又将画面还原成文字，学生加深了对课文的理解，又拓展了思维的空间。