《夏夜多美》第一课时教学设计

【教材简析】

《夏夜多美》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组的一篇讲读课文，全文以“助人为乐”为灵魂，以“送小蚂蚁回家”为线索，讲述了睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的动人故事。本文语言优美、感情真挚，是对学生进行助人为乐教育的范例。

本文的两幅插图，惟妙惟肖的表现了蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的心情，对学生的朗读感悟能起到很好的辅助作用。

【学习目标】

１、知识和能力：

认识本课１３个生字，会写本课要求写的６个字，积累课后词语，有积累词语的兴趣。

２、过程和方法：

自主发现字词的规律，识字的方法和积累词语的方法。

３、情感和态度：

有感情地朗读课文，体会睡莲、蜻蜓、萤火虫的心情，感受助人带来的快乐。

【设计思路】

１、从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。

２、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。

３、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。

４、重视识字、写字，重视词语的积累和运用，并注重创设识字和朗读的情境（如识字游戏、配乐朗读等），使语文学习具有趣味性和审美性，体现形式活和内容实的结合，工具性和人文性的统一。

【教学时数】

两课时。

【教学准备】

１、学生课前读几遍课文，自学生字。

２、教师准备识字教具、教学课件和音乐。

【教学过程】

第一课时

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

一、读课文识字１、自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子用双引号作个记号。

２、多读几遍没读通的句子再听听同桌是怎么读的。

１、出示“我会读”，交代活动内容，提示读课文的要求。

２、出示带生字的句子，让学生选择读。

１、自读课文，整体感知。

２、在语言环境中识字，在展示和交流中读书。二、自主识字展示交流１、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。

２、交流在小组内说说自己的识字方法。

３、“摘桃子”游戏：

让同学摘桃子，如果大家都认识并能读准桃树上的桃子就掉下来，其余留在树上。

４、区别“送”和“过”两个字的字形和读音，练习写字，并展示。

１、出示生字，让学生在小组内读读认识的字，读准字音，看清字形，参与学生活动。

２、鼓励孩子说说自己喜欢的识字方法，并选择好的学习方法向全班推荐。

３、出示带桃子（字卡）的桃树图，让两名学生摘桃子，检查全班同学是否掌握相应的生字，大多数同学没掌握的字，留在树上并提出学生在读课文时进一步学习这些字。

４、出示“我会写”指导写字，并组织展示。

１、体现自主、合作识字。

２、在活动中识字。

３、激发学生的学习兴趣。

４、重视写字，并体现写字的趣味性，以及识字与写字结合的精神。三、读课文第一部分展示读自己最喜欢的段落，并说说自己喜换的原因和初步的感受。

出示第一至第七自然段，让学生想象读，择机进行字词教学，如“他”“她”的不同用法，体会夏夜的美丽。（贴图及简笔画）

１、在展示和交流中读书。

２、在语言环境中识字。四、整体朗读课文１、配乐读第一部分。

２、听老师范读第二部分。

和学生合作读课文，老师范读第二部分。

１、检查学生是否读通第一部分。

２、教师通过示范读创设情境，引导学生入境动情。五、朗读感悟第二部分１、自主朗读第二部分，体会蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的心情。

２、在小组内展示读自己最喜欢的段落。

３、在音乐声中自由读课文，可以自己读，或在小组内选代表读，或小组成员轮读，或小组成员分角色读。

１、通过板书展示情节的变化。

２、和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。

３、深入小组听听学生的朗读，选择读得好的同学在全班展示（出示课件），并引导全班同学读好。

４、相机引导学生巩固识字，如：

“送、过、让、时”。

感悟词语，如：

“起飞”、“点起”。１、体现自读自悟。

２、给学生创设展示读和个性化朗读的机会。

３、体现以学定教以及朗读与识字结合的思想。

六、整体朗读感悟课文听老师配乐读第一部分，并接读第二部分。（如有时间，可在音乐中分角色演读）和学生合作读课文。老师读第一部分。１、体现整体感悟。

２、老师读第一部分，让学生通过听，读巩固识字，并为学生朗读第二部分做好铺垫。

３、检查学生朗读第二部分的情况，为第二课时的教学提供依据。