《要下雨了》第二课时教学设计

【教学目标】

１、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

２、学会本课的生字新词，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

３、指导学生用“看、读、议、读”的方法学习课文，培养学生的自学能力。

４、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

【教学重点】

１、理解课文，进行句式练习。

２、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

【教学难点】

下雨前一些动物活动的原因。

【教学准备】

多媒体ＣＡＩ课件，小动物头饰。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

一、质疑引入新课

１、板书：

下雨了

２、质疑课题：

比较“要下雨了”和“下雨了”。

３、小结。

二、学习１～３节

１、看课件：

画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。

板书：

看

２、课文哪几节写的是画面上的内容？

３、齐读１～３节，要求：

提出疑难，圈画不懂的词语。

板书：

读。

４、引导质疑、讨论。

板书：

议。

５、利用句式进行说话训练，小结内容：

要下雨了，小燕子（）。

板书：

燕子低飞。

６、指导朗读。

板书：

读。

７、小结学法。

三、学习４～６节

１、比较句子：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了吗？

指导朗读句⑵。

２、多媒体ＣＡＩ课件播放：

小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

３、运用学法指导学生学习４～６节：

⑴老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

⑵学生质疑，四人小组讨论解决。

⑶汇报学习情况。

⑷句式练习：

要下雨了，小鱼（）。

板书：

小鱼游到水面。

⑸指导朗读。

四、学习第七节

１、从哪看出小白兔相信要下雨了？

２、多媒体ＣＡＩ课件播放：

蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

３、检查自学情况。

４、创设情境，练习说话：

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

５、句式练习：

要下雨了，蚂蚁（）。

板书：

蚂蚁往高处搬家。

６、指导读大蚂蚁的话。

五、学习８～９节

１、多媒体ＣＡＩ课件播放：

小白兔往家跑，雨下起来了。

２、同法自学第８～９节。

３、联系上文想想“大雨真的下起来了”中的“真的”说明什么？

４、指导读小白兔的话。

六、说话练习

多媒体ＣＡＩ课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现，练习用“要下雨了，（谁）（怎么样）”说话。

七、总结全文

【板书设计】

（小白兔）感到很闷

（小燕子）低飞提出

要下雨了

（小鱼图）游到水面

（蚂蚁图）往高处搬家

【教学模式说明】

课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。

此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第１～３自然段：

１、看：

充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

２、读：

教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

３、议：

鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，（谁）（怎么样）”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

４、读：

在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第４～６自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第７～９自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。