《要下雨了》教学设计

【教学要求】

１、学会本课９个生字和７个词语，认识７个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】

１、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

２、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】

１、生字生词卡片。

２、教学挂图或投影片。

３、朗读课文的录音带。

４、抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

１、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

２、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。

二、充分自读，整体感知

１、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

２、学生自由、轻声地朗读课文：

注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

３、同学们汇报交流：

课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文

１、指导学习一至三段：

⑴指名读第一段：

学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

⑵练习朗读第一段：

可边读边做动作。

⑶教师引读第二段：

小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……（学生读）。

⑷引导学生看第一幅挂图：

小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

⑸先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：

燕子边飞边说──

②空气怎么样呢──（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。

再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：

虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

⑹朗读第三段。

２、半扶半放，学习四至六段：

⑴小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

⑵小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

⑶检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。

（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？

（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段：

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

３、放手学习七到九段：

⑴小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？

（立刻、马上、赶紧）

⑵他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

⑶学生汇报朗读：

教师相机指导学习生字词，指导朗读。

（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：

小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

１、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

２、指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

１、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。

２、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

１、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的：

指导书写时，要重点提示下面几个字：

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

２、完成课后练习２：

先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

３、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

１、学生先自己口头试着练习３里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

２、让学生书面完成练习３。

３、读课后练习的句子：

通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

【板书设计】

１６要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西