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《要下雨了》第二课时教学设计

浙江省湖州市南浔区马腰小学 朱其亚

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【教学要求】

1、学会8个生字,会写“吗、吧”2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学重点】

学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音。

【教学课时】

第2课时。

【教学过程】

一、导入

1、这节课,我们继续学习第16课,齐读课题。

2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友,她的名字叫小黄帽,你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友,她托老师先来考考大家,你们接受考验吗?

⑴指名读生字卡片,并组词。

⑵指导写字:

师: “吧”、“吗”他们都是轻声。

(字卡贴黑板上)

①老师范写“吗”。

(提醒:“口”很有礼貌,在写的时候他会跑到横中线的上面去,把下面的位置留点给边上的字。)

②学生试写“吗、吧”:

师:“吗、吧”都是语气词,一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。

(生答师板书)

师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞:

⑴指名读第一自然段,这段让你知道了什么?

(理解“很闷”,做做直起身子的样子)

⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?

(课件)

⑶指导朗读:

①同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!

(生喊)

②(出示句子:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?)

看这句话后面是个问号,怎么读?

对啊,我们不光要大声喊,还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

(指名──齐读)

⑷(课件出示句子:要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!)

师范读小燕子的回答的话,想:燕子的话是什么意思,可以用自己的话来说说。

(师引导用“因为……所以……”来说话。)

口头练习:

用“正忙着……呢!”说话。

⑸分角色朗读。

2、鱼游水面:

⑴燕子的话,小白兔相信吗?为什么?

(课件出示:是要下雨了吗?)

让我们吧“吗”去掉读一读,有什么不一样?

⑵正在疑惑时,小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?

⑶同桌分角色练读“一问一答”。

(左边的同学读小白兔的问,右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)

⑷指导朗读:

①课件出示句子:

小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?

你觉得要读出怎样的语气来?

②(课件录音小鱼的回答:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。)

你觉得读得好不好,为什么?谁来和他比一比。

(引导学生注意“吧”,读出对小白兔的关心)

③“闷得很”和“很闷”有什么不一样?

(再读课文)

⑸集体表演:

师生集体演小鱼,水里闷得让人受不了,使劲游到水面上来透气。追问:现在你的感觉如何?

3、蚂蚁搬家:

⑴听了小鱼的话,这回,小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解“连忙”,找近义词。

⑵(课件)这时,小白兔又碰到了蚂蚁。

(师简笔画,两只蚂蚁)

老师画的和书上的现象一样吗?

(比较看出“一大群”)

⑶演一演:

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,你猜他是怎样告诉蚂蚁的?

(老师演蚂蚁,学生演小白兔。)

像这位同学一样,把一些事情转告给别人的,就叫做“消息”。

⑷蚂蚁是怎么回答的?

(出示句子:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!)

指导朗读,读出肯定的语气。

⑸听了蚂蚁的话,小白兔急了,你们看……

(出示:妈妈,妈妈,要下雨了!)

⑹(课件)大雨中,齐读最后一自然段。

三、总结课文

1、小白兔终于明白要下雨了,他是看到哪些现象才知道的?

(生答师补充板书)

2、小黄帽她又来了,她要对我们说什么呢?

3、这会小黄帽又要考大家了吧,那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?

(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……)

4、师总结语:

自然界很神奇,各种自然现象更是奇妙,只要我们用心地观察,会有更多的秘密等着我们去发现。

【板书设计】

16、要下雨了

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

【评课】

朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功,我个人的感觉比较好,主要体现在下面几个方面:

1、朱老师的课上得比较实:

无论从写字指导、朗读指导,还是用词造句,等方面都比较到位。

2、朱老师的课上得比较活:

⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨,燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。

⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色,让学生读中有思、读中有悟、读中有感,要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。

⑶老师注重语句训练。如:小燕子说的话让学生用“因为……所以……”这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用“正忙着”说话,来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样,让学生感受到小白兔当时有怀疑,体会正确用词的重要性。

3、朱老师的课上得比较有趣:

无论是学生还是听课的老师都是一种享受。

⑴老师的过度语用得好,使整个童话故事比较连贯、完整。

⑵老师注重情境教育,像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了,雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。

⑶小孩说的话也比较有趣,不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说,你是想说当乌云密布的时候,是吗?就一句话纠正了学生的语病。

⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁,让学生当小白,说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?

(学生的回答挺有创意的,有的说搬到树洞里,有的说搬到水泥板洞里。)我细细一想,似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小,低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法,有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家!(陈阿秀)

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