浙江省湖州市南浔区马腰小学 朱其亚
【教学要求】
1、学会8个生字,会写“吗、吧”2个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
【教学重点】
学会本课生字,懂得课文说明的道理,有感情的朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词卡、录音。
【教学课时】
第2课时。
【教学过程】
一、导入
1、这节课,我们继续学习第16课,齐读课题。
2、(课件介绍新朋友)今天老师特地请来了一位新朋友,她的名字叫小黄帽,你们欢迎她吗?小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友,她托老师先来考考大家,你们接受考验吗?
⑴指名读生字卡片,并组词。
⑵指导写字:
师: “吧”、“吗”他们都是轻声。
(字卡贴黑板上)
①老师范写“吗”。
(提醒:“口”很有礼貌,在写的时候他会跑到横中线的上面去,把下面的位置留点给边上的字。)
②学生试写“吗、吧”:
师:“吗、吧”都是语气词,一会儿,会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文
师:上节课我们通过读文,知道文中小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?是在哪几段写的?端好书。眼离书本一尺远。
(生答师板书)
师:小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?就让我们好好来学习课文吧。
1、燕子低飞:
⑴指名读第一自然段,这段让你知道了什么?
(理解“很闷”,做做直起身子的样子)
⑵这时小白兔看见了谁?他是怎样对燕子说的?
(课件)
⑶指导朗读:
①同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!
(生喊)
②(出示句子:燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?)
看这句话后面是个问号,怎么读?
对啊,我们不光要大声喊,还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。
(指名──齐读)
⑷(课件出示句子:要下雨了。空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!)
师范读小燕子的回答的话,想:燕子的话是什么意思,可以用自己的话来说说。
(师引导用“因为……所以……”来说话。)
口头练习:
用“正忙着……呢!”说话。
⑸分角色朗读。
2、鱼游水面:
⑴燕子的话,小白兔相信吗?为什么?
(课件出示:是要下雨了吗?)
让我们吧“吗”去掉读一读,有什么不一样?
⑵正在疑惑时,小白兔有碰到了谁?他们在说什么呢?
⑶同桌分角色练读“一问一答”。
(左边的同学读小白兔的问,右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。)
⑷指导朗读:
①课件出示句子:
小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?
你觉得要读出怎样的语气来?
②(课件录音小鱼的回答:要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。)
你觉得读得好不好,为什么?谁来和他比一比。
(引导学生注意“吧”,读出对小白兔的关心)
③“闷得很”和“很闷”有什么不一样?
(再读课文)
⑸集体表演:
师生集体演小鱼,水里闷得让人受不了,使劲游到水面上来透气。追问:现在你的感觉如何?
3、蚂蚁搬家:
⑴听了小鱼的话,这回,小白兔相信要下雨了吗?你是从课文中的哪句话知道的?(小白兔连忙挎起篮子往家跑)理解“连忙”,找近义词。
⑵(课件)这时,小白兔又碰到了蚂蚁。
(师简笔画,两只蚂蚁)
老师画的和书上的现象一样吗?
(比较看出“一大群”)
⑶演一演:
小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,你猜他是怎样告诉蚂蚁的?
(老师演蚂蚁,学生演小白兔。)
像这位同学一样,把一些事情转告给别人的,就叫做“消息”。
⑷蚂蚁是怎么回答的?
(出示句子:是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!)
指导朗读,读出肯定的语气。
⑸听了蚂蚁的话,小白兔急了,你们看……
(出示:妈妈,妈妈,要下雨了!)
⑹(课件)大雨中,齐读最后一自然段。
三、总结课文
1、小白兔终于明白要下雨了,他是看到哪些现象才知道的?
(生答师补充板书)
2、小黄帽她又来了,她要对我们说什么呢?
3、这会小黄帽又要考大家了吧,那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗?
(蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团……)
4、师总结语:
自然界很神奇,各种自然现象更是奇妙,只要我们用心地观察,会有更多的秘密等着我们去发现。
【板书设计】
16、要下雨了
燕子低飞
小鱼游出水面
蚂蚁搬家
【评课】
朱其亚老师的课上得很生动,也比较成功,我个人的感觉比较好,主要体现在下面几个方面:
1、朱老师的课上得比较实:
无论从写字指导、朗读指导,还是用词造句,等方面都比较到位。
2、朱老师的课上得比较活:
⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨,燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。
⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色,让学生读中有思、读中有悟、读中有感,要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。
⑶老师注重语句训练。如:小燕子说的话让学生用“因为……所以……”这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用“正忙着”说话,来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样,让学生感受到小白兔当时有怀疑,体会正确用词的重要性。
3、朱老师的课上得比较有趣:
无论是学生还是听课的老师都是一种享受。
⑴老师的过度语用得好,使整个童话故事比较连贯、完整。
⑵老师注重情境教育,像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了,雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。
⑶小孩说的话也比较有趣,不知大家有没有注意到其中有个小朋友说(当白天黑的时候)朱老师马上笑着说,你是想说当乌云密布的时候,是吗?就一句话纠正了学生的语病。
⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁,让学生当小白,说让小蚂蚁搬家搬到哪里去?
(学生的回答挺有创意的,有的说搬到树洞里,有的说搬到水泥板洞里。)我细细一想,似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小,低处积水了会淹死要往高处搬。(他们的认识只是避雨、躲雨。)以上是我的一点初浅的看法,有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家!(陈阿秀)
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