《要下雨了》第一课时教学设计

【教学目标】

１、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着”、“连忙”练习说话。

２、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。

【教学重点】

学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。

【教学难点】

了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题析题

１、谈话、板书课题。

２、区别“下雨了”与“要下雨了”。

二、小声自读课文

要求学生边读边注意三点：

看清课文中加拼音的字，读准读音。想想课文中出现了哪几种小动物？看看课文是分几个自然段写的？

三、检查提问

１、指名分自然段朗读课文。

２、课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

３、课文是分几个自然段写的？在书上标出来。

四、讲读课文

１、学习第一自然段：

⑴指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？

（师板绘山坡、树、草等）

⑵提问：

①这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？

（用活动图演示小白兔弯腰的动作）

②这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷”时会让人感到怎样呢？

（师生共同通过两次不同的呼吸来体验）

③于是，小白兔便怎么样？

（用活动图演示小白兔直起身子的动作）

④在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用“”划出来。

２、学习二、三自然段：

⑴当小白兔直起身子时，看到了什么？

（师板绘小燕子图）

⑵燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？

（板书：飞得很低。）

⑶小白兔是怎样问燕子的？

（指名读、齐读）

⑷燕子是怎样说的？

（引读第三段）

⑸谁来当小燕子，边飞边说？

（指名表演）

其他同学注意看燕子的话一共有几句。

⑹燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？

（指名读）

⑺“空气很潮湿”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？

⑻“正忙着”的“正”是什么意思？“忙着”又是什么意思？

⑼小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？

⑽燕子说“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？

（引导学生发现燕子的思考过程。）

⑾男女生分角色读小白兔和燕子的对话。

３、学习四、五、六段：

⑴指名读四、五、六段。

⑵听了燕子的话，小白兔是怎么想的？

（引读。出示句子：是要下雨了吗？）

这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？

⑶这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？

（板书：游到水面）

⑷小白兔是怎么问的？

（引读）

“有空”是什么意思？

⑸小鱼是怎么说的？

（引读）

“透透气”又是什么意思？

⑹谁能说说小鱼游到水面的原因？

师归纳：

平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。

⑺指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话：

引导学生体会小鱼对小白兔的关心。

４、学习第七段：

⑴学生轻声读第七段。

⑵小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？

（出示）

“连忙”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？

（师表演挎篮子）

⑶小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？

（板书：往高处搬家）

为什么要往高处搬家？

⑷指名学生读第七段：

学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？

⑸指导读：

“是要下雨了。”

（指名读、齐读）

５、学习八、九自然段：

⑴听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？

（出示：加快步子）

他一边跑还一边喊什么？

（引读）

⑵正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。

（师画雨点）

这雨下得怎么样？

３、指导朗读第九段（齐读）。

五、总结课文

学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？

（学生用自己的话回答）

除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。

六、重点指导部分生字的字形

七、分角色朗读全文

请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白。

第二课时

一、朗读全文

二、从课文中提出本课生字词学习

三、指导书写

四、学生在作业本上写生字