《小壁虎借尾巴》说课稿

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

识字和写字。

【教具准备】

图片、生字卡。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

１、借助课件，了解壁虎。

２、揭示课题，板书课题。

３、读了课题，你想知道什么？

（学生自由提问）

二、自读课文，认识生字

１、借助图画独立读课文。

２、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。

３、出示卡片，检查读音。

⑴指名读。

⑵打乱顺序分组读。

⑶去掉拼音读。

⑷齐读。

４、全班交流识记方法。

三、朗读课文，整体感知

１、学生自读课文，思考：

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

２、指名分段读：

要求读正确、流利。

３、指名读：

检查读书情况。

４、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。

四、指导书写“河”“姐”等６个生字

１、学生先观察，说说如何记住这六个字。

２、学生口头组词，理解字义。

３、教师范写、学生练写。

４、学生说出结构及笔顺。

５、展示学生写字本，师生共同点评。

五、小结收获

第二课时

一、再读课文，感悟理解

１、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）

２、学生用“”画出小壁虎的话，用“○○”画出其它小动物的对话。

３、学习小壁虎与小鱼的对话情景：

⑴指名读，并评议。

⑵学生自由读。

⑶分角色读。

⑷表演读。

４、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话：

⑴师范读生评议。

⑵学生自由读。

⑶指名读，再评议。

⑷分角色读。

５、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？

６、出示挂图：

学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。

７、学生齐读“借尾巴”的结果。

二、有感情地朗读全文

１、边读边想象。

２、自由朗读全文：

选择喜欢的句子多读几遍。

３、分角色朗读全文。

三、课后延伸

１、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。

２、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。

【板书设计】