《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个生字，会写“河、姐”等６个生字。

２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

识字和写字。

【教具准备】

图片、生字卡。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

１、借助图画独立读课文：

遇到不认识的字画下来，想办法认记。

２、小组合作：

小组互助读书，把课文读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。

３、指名读课文：

分自然段读课文，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么？

三、再读课文，读中感悟

１、读课文：

说一说小壁虎为什么要借尾巴。

２、小壁虎的尾巴是怎么弄断的？

读一读，让学生利用图片表演。

３、没有尾巴的小壁虎心情怎样？

读一读，注意语气。

４、小壁虎向谁借尾巴了？

⑴重点指导读第三自然段：

注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。

⑵小组合作学习：

按照上面的方法学习第４、５自然段。

学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。

５、小壁虎借尾巴的结果怎样？为什么会这样？

引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。

体会没有借到尾巴的小壁虎的心情：

指导读第６自然段，注意读出“难过”的语气。

６、齐读第７自然段，思考：

⑴说说知道了什么。

⑵了解小壁虎的尾巴的特点。

⑶指导朗读第７自然段：

注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。

四、课后延伸

你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，同学之间互相交流。

五、作业设计

１、把词语连成句子读一读：

２、读一读，说一说：

游来游去飞来飞去跑来跑去

__来__去__来__去__来__去

六、板书设计

第二课时

一、复习检查

１、交流学生收集的资料。

２、出示生字卡片，读准字音。

二、分析记忆字形

１、利用识字方法记忆字形：

⑴熟字带生字：

准→难祖→姐桃→逃。

⑵熟字加偏旁：

几→虎文→蚊它→蛇。

２、指名读字扩词。

三、指导书写

１、教师在田字格里示范写字。

２、学生仿写。

３、展示交流。

四、课堂作业设计

１、写出下列汉字的笔顺：

在：___________________ 变：___________________

条：___________________ 有：___________________

２、比一比，口头组词：

蚊（）难（）桃（）

蛇（）推（）逃（）

五、板书设计

１７、小壁虎借尾巴（图）

有虎蚊蛇壁条

在变

什借逃难姐新么