《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个字，会写“河、姐”等６个字。

２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

【教学难点】

理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、会认“壁、虎”等９个字，会写“河、姐、借”。

２、能正确朗读课文。

〖教学过程〗

一、谈话导入

１、猜谜语：

出示谜语：

活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

２、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、初读课文，了解课文大意

1、借助图画独立读课文，把课文读通顺：

同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

２、课文有几个自然段，用笔标上序号。

三、检查自读情况

１、出示词语（带拼音）：

小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴

⑴指名读，齐读。

⑵去掉拼音再读。

２、出示生字卡片：

开火车读生字。

３、读全文：

找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）。

找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。

先同桌互读，再站起来读。

４、同桌分段朗读课文。

四、朗读课文，整体感知

１、看课件，边看边想：

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

２、指名回答：

学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

五、指导写字

１、学生认读要写的生字“河”、“姐”、“借”。

２、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。

３、教师范写，学生书空。

４、学生练写，展示评议。

第二课时

〖教学目标〗

１、正确流利有感情地朗读课文。

２、初步了解一些动物尾巴的作用。

〖教学过程〗

一、复习旧知

１、找好朋友，把认识的生字读给对方听。

２、看图说说小壁虎向其它动物借尾巴，结果。

二、再读课文，读中感悟

１、学习第１、２自然段：

⑴小壁虎，你为什么要去借尾巴呢？

指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。

⑵小壁虎，当蛇咬住你的尾巴时，你为什么要“一挣”？

了解小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。

⑶没有了尾巴，你现在心情怎样？

（伤心、难过）那就请你难过地读一读。

（指名读、齐读）

２、学习第３～５自然段：

⑴学习向小鱼借尾巴这一段。

①自由读，指名回答：

小壁虎，你是怎样向小鱼借尾巴的？

指导朗读：

要用很有礼貌的语气读。

②小鱼，小壁虎这么有礼貌，你为什么不把尾巴借给它啊？

（板书：拨水）

③分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

（同桌合作朗读，反馈）

⑵以同样的方法学习４、５自然段。

⑶分角色朗读第３～５自然段。

⑷小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？

（仿照课文续说）

学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

三、小结

小壁虎向那么多的小伙伴借尾巴，都没有成功。他该怎么办呢？我们下节课再来学习。

四、指导写字

１、学生认读要写的生字“呢”、“呀”、“哪”。

２、学生观察特点，并说一说它们的共同点。

３、教师范写，学生书空。

４、学生练写，展示评议。

第三课时

〖教学目标〗

１、分角色朗读全文，并进行表演。

２、能续编故事。

〖教学过程〗

一、学习６、７自然段

１、小壁虎，你向那么多伙伴借过尾巴，可是它们的尾巴都有自己的用处，那你该怎么办呢？

（师引读第六段）

２、结果怎样？为什么？

指导朗读：

优生范读，学生自由读，男女比赛读。

二、课堂演练，加深理解

１、分角色朗读全文：

喜欢谁就读谁说的话。

２、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

３、指名小组上台表演，全班评议。

三、课堂总结，课后延伸

１、再分角色朗读全文。

２、编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢？朋友们又会说些什么呢？