《小壁虎借尾巴》教学设计

【教学目标】

１、会认“壁、虎”等９个字。

２、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

３、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

１、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。

２、了解一些动物尾巴的作用。

【教学难点】

了解动物尾巴的不同作用。

【课前准备】

多媒体课件、头饰、动物图片、搜集动物尾巴的作用。

【教学过程】

一、猜谜语，激趣导入

１、老师给大家带来一位新朋友，你们猜猜它是谁？（师口述谜语）身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

２、课件出示壁虎：

学习“壁”“虎”两个生字，说说你是用什么办法记住的？

生介绍壁虎。

３、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。

（板书课题）

课件出示“借”，学习“借”。

二、初读课文，随文识字

１、看了课题你想知道什么？

师：这些问题书中都做了准确地回答，细心的小朋友一定能找到答案，不信你就仔细读读课文，在读课文时如果遇到不认识的字宝宝就给它画上圈，并想办法记住它，如果有困难可以和同桌商量。

２、学生自由读课文：

师：画圈的几宝宝你认识了吗？看谁能又准确又响亮地叫准它的名字。

３、课件出示生字学习：

⑴带拼音读：

说一说识字方法。

⑵取掉拼音：

打乱字的顺序，学生读。

⑶给生字组词。

（开火车）

⑷出示文中的词语学生读。

（开火车）

过度：画圈的字宝宝我们都认识了，同学们一定很想知道小壁虎为什么要借尾巴？它都向谁借尾巴？借到尾巴了吗？请同学们仔细听听课文，从中找答案。

三、感知课文，朗读课文

１、播放课件，学生欣赏全文：

指名回答：

小壁虎为什么要借尾巴？

（板书，贴图片，断尾小壁虎）

２、学习第一自然段：

⑴课件出示第一自然段：

指名学生读。

⑵集体做“挣”的动作。

⑶同桌互相读一读。

３、学习第二自然段：

⑴没有尾巴的小壁虎心情怎样？

（课件出示：伤心、难过）

⑵指导朗读第二自然段的第一句：

指名学生带着难过、伤心的心情读。

⑶和老师比赛读。

⑷伤心的小壁虎心理怎样想？

（课件出示：着急、迫切）

⑸指名读第二句：

要求读出着急、迫切的心情。

过度：没有尾巴的小壁虎带着伤心和着急的心情打算去借尾巴，它都向谁借尾巴了？（学生回答后师贴图片）就让我们一起跟随着小壁虎去看看它是怎样借尾巴的，请你选择喜欢的自然段读一读。

４、学习第三自然段：

⑴小壁虎先来到哪里？是怎样来到小河边的？

（爬呀爬）

范读“爬呀爬”。

（播放课件）

⑵小壁虎借到尾巴了吗？是小壁虎借尾巴时没有礼貌吗？小壁虎是怎样说的？

（学生回答）

⑶小壁虎说的话多有礼貌，多么亲切，你能试着读一读吗？

⑷小鱼为什么不把尾巴借给它呢？小鱼是怎么说的？

师：噢！原来小鱼要用尾巴拨水呢，所以它不把尾巴借给小壁虎。

（板书：拨水）

⑸学生分角色读。

过渡：小壁虎又去向谁和谁借尾巴。

５、自学第四、五自然段：

⑴请喜欢第四、五自然段的同学起立读。其他同学边听边思考屏幕上的问题。

⑵课件出示问题：

①小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

②小壁虎向（）借尾巴，因为（）要用尾巴（），（）要用尾巴（），所以（）。

⑶师根据学生回答情况用课件演示问题。

（板书：赶蝇子、掌握方向）

⑷你们想当配音演员吗？（放课件）请给这两段动画配音，看谁能当最佳配音员，学生戴头饰，分角色配音，给最佳配音员发小奖品。

课中休息：

学生戴头饰表演小壁虎借尾巴的过程。

６、学习第六自然段：

⑴小壁虎借尾巴的结果怎样？（借不到）小壁虎和我们大家一样有了难题，回家找妈妈，老师喜欢第六自然段，听老师读一读好吗？要仔细听，你觉得应该怎样的语气来。

（更加伤心和难过）

⑵指名学生练读，和老师比赛读。

７、学习第七自然段：

⑴现在老师是壁虎妈妈，假如你是小壁虎，你会怎样把借尾巴的事告诉妈妈呢？

⑵学生说。

学生说完后，老师摸着学生的头范读壁虎妈妈说的话。

⑶妈妈让它转身看看，结果小壁虎发现了什么？它这时的心情又是怎样的呢？（高兴、兴奋）我们就来带着高兴、兴奋的语气来读一读最后一句话吧。

四、回顾课文，引导学生发现壁虎尾巴的特点

１、课件播放小壁虎借尾巴的过程，引导学生观察小壁虎每次去借尾巴时，它的尾巴有什么变化。

２、你知道壁虎尾巴有什么特点吗？

（板书：再生）

五、课外延伸

１、学习了这篇课文你懂得了什么？

２、课件出示袋鼠、孔雀、老虎、猴子、熊猫、鳄鱼、狐狸、松鼠、狗、猕猴等动物的图片。

３、你知道动物尾巴的用途吗？

４、没借到尾巴的小壁虎还不甘心，它还想向这些动物去借尾巴，你能仿照课文当中的写法来说一说吗？

５、学生戴头饰表演。

【板书设计】