《语文园地四·日积月累》教学设计

【教学目标】

１、积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。

２、有感情地朗读短文“浪花”。

【教学过程】

一、导入新课

师：小朋友，你们听！这是什么声音？

（课件出示时钟摆动。）

随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。

二、积累词语

１、读８个词：

师：今天，我们要积累什么呢？

课件出示：

夏夜球赛

松果翅膀

问题天气

眼睛荷叶

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

２、小组开火车读词。

３、读短语：

⑴读了这些词，你想再了解什么吗？

⑵请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！

（学生看书读短语。）

⑶以问答的形式出示短语。

①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。

②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。

生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。

生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

４、齐读短语：

师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。

５、指导朗读：

⑴比较：

老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？

⑵分小组读：

学生以小组为单位，自由练读。

⑶齐读。

６、扩散练习：

师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？

（课件出现８个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）

三、朗读短文《浪花》

１、导入：

这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

２、（课件出示短文插图。）

师：你们看，“我” 坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

（指名读。课件出示句子１：“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。）

师：多调皮的浪花呀！“我” 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？

（指名读。课件出示句子２：“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）

师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？

（齐读句子１、２）

３、师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？

（指名读。课件出示句子３：“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）

４、师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

（播放海里浪花的动画片）

师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？

（课件出示句子４：“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）

５、伴乐朗诵。

四、指导积累方法

１、同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。

（我想积累的是……）

２、老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？

（通过展台展示教师的“积累本”）

轻轻的步子

雪白的贝壳

青青的小虾

淘气的娃娃

３、师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！

学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。

（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）