《语文园地四》教学设计

【学情分析】

一年级的学生要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中学生熟悉的小动物和教材中的彩图，帮助学生理解词句的意思。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学目标】

１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

【教学重、难点】

１、偏旁归类的识字游戏。

２、积累短语。

【教学媒体】

１、女孩海边玩耍的图。

２、海边浪花嬉戏的录象。

３、街景照片，有招牌、店铺名。

【授课类型】

练习课。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

二、我会认

１、贴带四种偏旁的字：

自由读。

２、学生自由读：

组内说自己的发现。

３、交流发现。

４、用这种方法你又认识了哪些字？

５、你还认识有这四个偏旁的字呢？

三、我会读

１、出示含有多音字的三个句子：

分小组读一读。

２、指名读，说发现。

３、用不同音说词语。

４、你还知道那些多音字？

四、生活识字

教师展开街景照片，生认字。

第二课时

一、导入

二、读读记记

１、用自己喜欢的方法读。

２、指导朗读。

３、发现积累方法。

４、扩展：

_________的_________________。

三、我会读

１、初读儿歌。

２、指导感情朗读。

第三课时

口语交际：续讲故事

一、创造情境，激发兴趣

１、评选两个最佳小演员，拍故事。

２、课件：

小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？

排练。

二、合作排练，自主展示

１、两人分角色排练。

２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。

３、小组派代表在班上交流。

４、评议。

５、评选“最佳小演员奖”。

三、自由选择，组内续编

１、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。

２、小组内练说。

３、交流、评议。

四、总结

１、讲故事给家长听。

２、画故事，贴出来展示。