《语文园地四》第一课时教学设计

【教学要求】

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、鼓励孩子在生活实践中识字，引导他们有意识地识记身边的字。

３、通过读句子，发现多音字。

４、引导学生积累好词好句。

５、培养语言表达能力和动手实践能力。

第一课时

〖教学内容〗

我的发现，我会认，我会读。

〖教学目的〗

１、归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。

２、在读句子中，认识多音字。

３、展示在生活实践中认识的字。

４、培养学生的合作意识。

〖教学过程〗

一、导入

猜字谜。

二、我的发现

１、学习小伙伴提示“趴、蹲、跑、跳、路”这几个足字旁的字和脚有关。

２、学生自主学习：

发现另外三组字规律。

３、小组讨论：

想一想其他偏旁，你还能发现什么？

４、小组汇报。

三、我会认

１、出示７个字。

２、学生交流识字方法。

３、游戏：

看图猜字。

四、我会读

１、出示三个句子：

学生通过读句子，发现多音字。

２、说一说你还知道哪个字是多音字。

五、展示学生在生活中收集到的字

【授后感】

我讲授是一年级语文下册《语文园地四》。这节课主要有三个内容：我的发现、我会读、我会认。

实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但两者相比较而言，语文园地初了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统的梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。

在教学中我注重让学生发现规律，举一反三。我充分利用教材上的例子，引导学生从中发现字，词的规律，并进行迁移。

如：在教学“我的发现”时，我是这样设计的：我先引导学生观察第一组字都是足字旁，而且足字旁的字和脚有关，然后让学生自主发现另外三组字的特点。书上的四组字学完后，我让学生去发现其他的偏旁。学生发现三点水的字和水有关，口字旁的字和嘴有关，虫子旁的字和昆虫有关，单立人的字和人有关，日字旁的字和太阳有关，反犬旁的字和动物有关。并且体会到偏旁和这个字表示的意思有关系。

在这个内容教学中我给学生讲到了形声字，这个词对于一年级的孩子而言太抽象，难以理解。其实只要孩子们知道偏旁和字意有关就可以了，没有必要给孩子们讲授这些知识。

让学生自主识字。在“我会认”一题中有７个要求认识的字。我鼓励学生用各种各样的方法识字，“你们谁有办法记住这个字”“你是怎样记住这个字的”以此来启发学生展开想象，用多种方法识字。

有学生是用熟字加偏旁，有的是换偏旁，有的是形近字相比较，有的是用做动作来记字，还有的学生是用组词的方法。学生用自己最喜欢，最习惯的方法认字，所认的字才能记的牢固。

我还安排了一个看图猜字游戏，让学生根据画面提示猜出一个和手有关，表示动作的字。这个内容学生非常喜欢，但是在这道题的处理上有些欠缺。我们认字的目的是让学生组词，说句子。我所设计的这道题完全可以让学生根据画面提示说词，说句子，训练学生的口语表达能力。而我只是让学生说说字，进行了一些肤浅的练习，没有显示出这道题的价值。

我会读是让学生在读句子时发现多音字，并且能够体会到读音不同表示的意思也不相同。我还设计了另外三个句子其中有个句子是这样的“看见明明跑着过马路，老师着急的直喊”。首先是让学生发现这个句子中有两个“着”，他们读音不同，意思不同。其次是让学生思考老师为什么要喊，老师会喊什么？通过对这个句子的理解，让学生明白如何正确的过马路。

学生还列举了好多的多音字，说出了它的两个读音。我觉得这一点做的还不够好，应该让学生再用不同的字音各组一个词，让学生不但知道它的两个读音而且知道在不同的词语中如何正确的使用，这样才能达到这道题的设计意图。

这节课我主要以引导为主，让学生自主发现，自主识字，自主学习，并向课外延伸，向社会延伸。但这节课也存在着许多的问题，这也是我们在课改中遇到的问题，相信只要我们不断的努力，解决课改中出现的种种问题，课改一定能扎扎实实的进行。