《识字5》教学设计

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“令、怕、跟、攻、量、相”６个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

教学过程：

第一课时

一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）

１、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。

２、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5” ）

二、朗读课文，自主识字

１、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。

２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

３、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

要求：边听边想句子表达的内容。

４、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

５、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？

三、随意境自主识字

１、谜语１

（１）同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？

出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众）

（２）认识2个生字“团、量”。

“ 团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字。

（３）用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）

（４）指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

２、谜语２、３

（１）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

读------把这一小节认真读会；

想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；

认------认识生字朋友。

（２）用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）

（３）师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

（４）全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）

①交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

②学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

③同法交流谜语3。

（５）小结。

（针对学生对学习方法的应用情况）

四、指导朗读

五、巩固识字

１、认读生字卡片。

２、选卡片填空。

六、扩展活动

１、把三个谜语出给家人猜。

２、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

第二课时

一、复习

１、读谜语。

２、认读课文中的生字。

二、导入

这节课学习写本课生字。

三、新授

１、认读田字格中的生字，口头组词理解字义。

２、分析生字结构及偏旁，观察每个字在田字格中的位置。

３、教师在田字格中范写，学生观察。

４、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

四、课堂练习

１、听写所学的生字（同桌互批）

２、书写田字格中的生字，并组词。

４、在练习本上写熟生字，并组词。