《四个太阳》第一课时教学设计

【学习目标】

１、学会认识“挂、街“等１３个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

２、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

３、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

【学习重点】

１、用各种方法识记字形。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容。

【学习难点】

１、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

２、有感情朗读课文。

【课前准备】

课件、“生字树”。

【学习过程】

一、看图导入新课

１、谈话导入：

师：同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗？今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

２、看图引出课题：（打开课件，出示课文插图）

师：请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图。谁能说说图上有什么？

生：图上有一位小朋友在画画。（画太阳）（画风景）

师：今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

（操作课件，课题出现在图上）好！我们一齐读读课题吧。

生：齐读课题。

设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务：即利用电脑来学习语文课。看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣。

二、初读课文，认识生字

１、初读课文：

师：同学们，现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第８１页。谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读？

生：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。

师：好！同学们很会学习！请大家自己读课文。

生：（自由读课文）

２、认识生字：

师：课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗？

（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。

生：（自由读生字）

师：现在我要考考大家了。“小小火车就要开，谁来开？”

生：我来开！我来开！

师：（操作课件，逐个出示不带拼音的生字）

生：“开火车”读生字。

师：“小火车”开得可真快！谁能给生字组组词？

生：我给“街”组词：街道；我给“伙”组词：伙伴；

我给“温”组词：温暖；我给“熟”组词：成熟。

师：同学们说得很好！下面奖励大家一个小游戏。

（操作课件，进入游戏页面）

师：大家看清了吗？老师是怎么进入这个游戏的？

生：老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

师：（单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。）

师：请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧。

生：动手操作游戏。

师：（巡回指导）

设计思路：运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性。《课标》强调：语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼。

三、分析、记忆字形

师：（在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字）

同学们，“生字树”结果子了！如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言。

生：（小组内交流）

师：你用什么方法记住了哪个字？

生：我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”，大火的“火”加单人旁就是“伙”。

师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记？

生：“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

师：（把果子分别送给发言的同学）剩下的生字还能用什么方法记？

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

师：（请发言的同学上来摘果子）

看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法？

生：（自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画）

师：现在你记住这几个字了吗？怎么记住的？

生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”；

把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”；

把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”；

“温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气。

“脸”左边月字旁，右边像一张脸。

设计思路：基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境，调动学生学习的积极性。 把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合。

四、了解课文内容，指导朗读

１、整体把握课文内容：

师：请同学们再读一遍课文，边读边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？

生：（自由读课文，思考问题）

师：请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

（打开“送太阳”游戏，告诉学生操作方法：运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去）

生：（动手操作游戏）

２、逐段了解课文，指导朗读：

⑴指导学习第一段：

师：我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议？

生：要读得正确、流利、有感情。

生：（指名读课文）

师：谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天？

生：因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

师：（操作课件，出示夏季清凉图）同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊！谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉。

生：（指名读）

师：（范读指导）

生：（齐读）

⑵小组自学第二、三自然段：

检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情，便进一步进行引导：

①师：金黄色的秋天到了，你有什么感受？

生：我很高兴，因为有很多水果可以吃。

师：我们一齐读出这种高兴的语气来。（或进行范读）

②师：在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么？

生：温暖。

师：对！冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗？

③学习第四自然段：

师：同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳？

生：我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花；

我画个绿色的，我希望大地充满生机；

我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝。……

师：你能赞美一个春天吗？

生：春天真美啊！

春天百花齐放，柳红花绿……

师：我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

生：（齐读）

④齐读全文。

设计思路：由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类。

五、拓展练习

操作课件，打开儿歌“种太阳”。

师：请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。