《乌鸦喝水》教学设计

１、播放课文ＶＣＤ

师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

生齐读课题。

２、初读课文：

教师提出读书要求：认认真真的读；让学生自由读课文。

３、学习生字词：

出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

４、再读课文：

学生自由读课文，请一名学生朗读课文。

５、学习第一自然段：

生自由读读第一自然段，指名读第一自然段。

师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”

指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”

指名读，让生自己练读这句话，学生齐读这句话。

师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？让生自由读有关句子。

指名读有关句子。

师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？

要求学生找到有关课文，自由读一读。

现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

６、学习第二自然段：

教师要求学生自由读，读好第二自然段。

师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

指名读第一句，师邀请两个学生朗读第一句。

要求学生读读第二句。

师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

实验操作活动：

让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的实验。师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

学生分组完成实验活动。

师：水是怎么升高的？

指名上前演示。

师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？

师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

师引导学生读学课文中有关句子一遍。

指导背诵课文：

创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。

学生自由练习背诵课文，检查学生背诵情况。

７、指导书写“终、于”。

出示“终、于”

指名说说这两个字的字型、结构。

师念字型儿歌，帮助学生记字。

师范写这两个字。

要求学生在习字册上练写这两个字。