《司马光》教学设计

【教学要求】

１、认读生字、词语，读懂课文。

２、教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。

【教学重点】

让学生明白砸缸救人的前因后果。

【教学时间】３课时。

【教(学)具】

小黑板、生字卡片。

第一课时

【教学要求】

１、读通课文。

２、认读、拼读词语。

【教学过程】

１、定向

⑴读通课文，提出要求。

⑵思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

２、自学课文

要求划下新词，思考问题。

(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)

３、练习

(说话练习)

⑴读通长句。

只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。

⑵给课文标段号。

⑶理解谁砸缸救人?介绍司马光。

(清楚“复姓”两个字)

⑷说话练习：“司马光是……”。

４、词语认读

砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢

５、作业

⑴读课文１遍。

⑵认读词语，完成练习１。

⑶抄写词语１遍。

第二课时

【教学要求】

１、复习生字、新词，训练朗读。

２、分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

【教学过程】

一、复习上节课内容：

１、填空：( )砸缸救人。

２、介绍司马光。

３、复习生字、新词。

二、读讲１～２段：

１、读读划划：为什么要砸缸救人?

２、填空：这是一只( )缸。(大、厚、重)

３、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?

４、读１、２段。

三、读讲３～４段：

１、自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)

２、朗读训练，读出孩子们的惊慌。

３、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。

⑴师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)

⑵急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸)

４、说话训练，说清楚司马光救人的原因。

５、读读演演第四段。

6、思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?

思考原因：缸大，人小，力气小)

四、词语训练：

１、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗)

２、师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。

五、说话训练：

夸夸司马光。(你真是个好孩子!)

六、小结：

学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

七、作业：

有表情地朗读课文。

第三课时

【教学要求】

复习词语，朗读课文，听写生词。

【教学过程】

１、复习词语：

强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

２、朗读课文。

３、听写词语：

强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有—点。