《称象》教学设计

【教材分析】

《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。

【学生分析】

学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教学目标】

１、认识“称、象”等１３个生字，会写“再、象”等６个生字。

２、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边……一边……”说话。

３、能从曹冲称象的故事中受到启发。

４、愿意主动讲《称象》的故事。

【教学重点、难点】

通过多读，明确曹冲称象的过程。

【教具准备】

多媒体课件、转字盘、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们一定都见过大象吧！象很大，也非常重。现在我们要知道大象的重量是很容易的，但在古时候却十分困难。可是就有一个聪明的小朋友想出了绝妙的办法，称出了大象的重量。你想知道这个小朋友是谁吗？他想出的是什么好办法吗？让我们一起去看看吧！

二、动画欣赏、整体感知

１、课件出示根据课文内容制作的动画，并伴有课文内容的录音。

２、提问：这篇课文讲了一个什么故事呢？（根据学生的回答和板书课题）故事中都有哪些人物？他们谁想的办法最好呢？请小朋友们把书打开，自由读一读吧！

三、初读课文，学习生字

１、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。

２、交流识字：

同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。（如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等）

四、巩固识字

１、转学盘认字，用硬纸板制作字盘，上面画上十三个格，分别写上本课的十三个生字。在黑板的某一处作上记号，转动字盘停下后，学生快速说出停在记号处的是什么字。（相机对学生进行扩词、说话训练）。

２、课件出示带生字的句子：

例如：议、议论 官员们一边看一边议论。（用一边……一边说话）

⑴指名读。

⑵同桌读。

⑶挑战读。

五、朗读感悟、深入学习

１、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法？你认为哪种最好，为什么？

学生反馈阅读情况。

２、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢？让我们边听边看吧！

⑴课件演示称象过程，伴有相关内容录音。

⑵用自己喜欢的方式朗读第四自然段：

讨论：曹冲称象分了几步？每步是怎样做的？

教师参与讨论，全班交流。

⑶选代表模拟试演曹冲称象的过程。

六、拓展延伸、引发深思

师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢？下节课老师就请你用自己的办法来称象！

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们就约定好了每个同学都要讲讲自己准备怎样称象，同时老师还建立了“曹冲奖”，奖给想法既独特又合理的同学，你们有信心拿奖吗？

二、讲故事比赛

规则：分小组，先在组内说，然后选出本组想法好的同学参加全班比赛，最后全班交流，评出“曹冲奖”！

三、写字指导

每位同学都开动脑筋想出了自己的好办法，老师真为你们感到骄傲，接下来我们要写字啦，你能不能再次让老师和其他同学佩服你呢？

１、课件演示字的笔顺、位置：

例：“再”，出示“再”的间架结构，用红色按学的笔顺填充空心部分，方便学生观察，对于易错的地方多闪烁几次。“再”字最后三笔“竖、横、横，可多次闪烁出现。同时要对学生进行扩词练习。

其他字按此方法一一进行。

２、学生描红范写。

３、学生脱离范字练习书写。

四、拓展延伸

通过学习《称象》这篇课文，你从曹冲身上学到了什么？

学生反馈自己的见解。

五、作业设计

讲故事：回家后主动向家人讲《称象》的故事。