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《王二小》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

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一、情境引入:

1、观看课件“王二小”,让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。

2、老师配乐范读课文。

二、用插图引出生字,认生字:

可参考“教学建议”部分。

三、读通课文:

学生借助拼音自读课文,要求读准字音,读通句子。

四、阅读理解:

1、找一找:

找出与三幅图相对应的课文段落,读一读。

2、画一画:

在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

3、问一问:

给时间让学生质疑不理解的词语。如:

“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。

4、议一议:

为什么说王二小是小英雄呢?

5、说一说:

⑴王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

⑵敌人把王二小杀害了。

王二小被_________。

⑶敌人被八路军消灭了。

八路军把_________。

五、想象感悟:

1、想象说:

引导学生把自己假想成王二小,根据图中的神态,想象王二小的语言、行动和内心活动,创造性地复述课文。

2、配乐读:

先让学生找出文中使人感动的语句读一读,要读得有感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音,指导学生有感情地朗读。

3、齐声唱:

播放《歌唱二小放牛郎》,指挥学生齐唱。

六、扩展活动:

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。

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