《快乐的节日》教学设计

【设计理念】

阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。

后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。

【设计特色】

１、后置识字，利用无意注意提高识字效率。

２、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。

【教学目标】

１、认识１４个生字，能正确书写６个生字。

２、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

３、感受自己生活的快乐和幸福。

【教学时间】

２课时。

【教学流程及设计意图】

第一课时

〖教学要求〗

１、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。

２、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。

〖教学环节〗

一、谈话导入：

１、板书：节日，齐读

⑴问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？

⑵用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。

２、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题──《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。）

二、阅读课文，体会感情：

１、初读感知：

自由朗读课文二遍，要求：

第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

２、研读：

哪些句子让你读到了节日的快乐？

⑴找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

⑵读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

⑶指名读：

读得不够好的，请同学帮助指导。

读得好的，请你带着同学们读一读。

３、欣赏歌曲，观看课件：

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

４、带着愉悦的心情朗读全文。

充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。

三、自主探究，识字写字：

１、自主识字：

⑴分小组自学生字：

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字请教老师或同学。

⑵检查识字情况：

①运用生字卡片认读生字：

要求读正确并组词。

②认读有生字的词语：

每个生字组词２～３个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认读。

③形近字辨认，音近字辨读：

吹──听贺──员国──园由──田

祖──祝敬──近吹──村进──敬

２、自学写字，要求：

能正确书写“吹”、“地”二字。

⑴学习小组内分析：

①书写的笔顺。

②在田字格中的位置

⑵在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。

①展示部分作业，全班交流、评价。

②小组内交换评价意见，交流书写体会。

四、课后作业：

１、认真书写“吹”、“地”二字。

２、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

第二教时

〖教学要求〗

１、有感情地背诵课文。

２、正确书写“老师”、“祖国”。

〖教学环节〗

一、复习检查：

１、生字掌握情况：

指名读带生字的词语。

２、分小节指名朗读课文。

３、质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解。

二、自学书写生字：

步骤与上堂课中“自学写字”环节相同

三、背诵课文：

１、选取自己最喜欢的一节背诵：

⑴会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

⑵反馈：

尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

２、定时背诵：

⑴给予学生一定的时间（３～５分钟）自由背诵：

指导：背诵能力不强的学生可逐节背。

记忆力强的学生可几节一起背。

⑵反馈：

①了解学生背诵的情况。

②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

３、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。

４、反馈：

全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。

不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。

四、听唱歌曲，结束课文：

１、听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

（有条件可到室外）

２、小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

五、课外延伸：

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

（课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌的能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。）