《识字7》教学设计

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】

１、识字与写字。

２、正确、流利地朗读课文。

【教、学具准备】

多媒体课件、自制生字卡片。

【教学过程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

白、高、近、小等。

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、初读课文，整体感知

１、教师示范读。

２、请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确。

３、在小组内汇报朗读情况，读课文给同伴听。

４、读了课文后，你发现什么？

（是意思相反或相对的词语组成对子，反对）

教师的示范可以给学生一个导向，激发学生读书的愿望。自由读书后小组合作互相听读，有利于共同提高读书效率。

三、自主识字，汇报交流

１、找出文中的生字：

用自己喜欢的方式来识字。

２、小组合作学习：

互相认读生字，交流学习生字的方法。

３、小组选代表汇报本组的识字成果。

４、出示生字卡片：

开火车读、比读、挑战读。

学生是识字的主人，给学生充分的学习时间，发挥学生的自主性，由小组选出代表，又促进小组合作识字的实效性。

四、赏读课文，感悟内容

１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

４、多种形式合作读课文。

５、谁能试着背一背。

（指名背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

五、拓展活动，课外延伸

１、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。说说它的意思。

２、你还知道哪些对子吗？和同学们交流一下。

语文学习的资源很丰富，不局限于课堂内的知识，有意识进行拓展，树立了大语文观。

六、指导写字

１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

２、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

３、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

４、学生描红，练习。

５、同桌互评。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【评析】

１、创设了良好的学习情境：

针对一年级学生的特点，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的兴趣，在学习过程中学生的学习热情高涨，始终乐于参与教学活动中。

２、体现了自主合作的学习方式：

学生是语文学习的主人，识字教学也应注重培养学生自主学习的意识和习惯，课堂中教师能有效地引导学生进行自主、合作学习，促使学生在学习中进行互动交流，相互启发，相互提高。

３、写字指导注重实效：

教师先引导学生进行认读进行巩固，再引导学生进行观察，让学生进行分析字形与结构，加上教师的范写，学生写字有了目的性。练习后又能相互品评，使写字训练很扎实。

４、加强了课内外的联系：

有意识延伸、扩展，不受课文所限，丰富学生的所学，促进学生的积累。