《两只小狮子》教学设计

一、设疑激趣导入新课：

１、小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?

２、今天我们学习的２７课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

３、齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?

二、初读课文感知大意：

１、教师范读。

２、学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。

３、同桌齐读，标出共有几个自然段。

４、请三个同学读课文，甲读１～２自然段，乙读３～６自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?

５、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第２自然段)

三、讲读课文引导领悟：

学习l～２自然段。

１、指导读好第一自然段。

２、请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)

３、看ＣＡＩ课件(图一)：勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?

⑴自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)

⑵练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放ＣＡＩ课件(图二)：小懒狮图]小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?

学习３～６自然段。

１、自读３～６自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?

２、两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。

３、请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?

４、小懒狮子为什么不练功?

⑴四人小组交流。

⑵汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。

５、小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?

６、男女生分角色朗读第３～６自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?

学习第７自然段。

１、大家自由读第７自然段。

２、狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。

３、请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)

４、朗读该段，速度稍慢一些，读出狮１ 子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。

５、再看ＣＡＩ课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它明白了刚才的想法是不对的了，)

６、发散思维：

⑴以后，小懒狮子会怎样做了?

⑵你们喜欢谁?为什么?

四、扮演角色深化感情：

１、分角色表演。

２、联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?