《小伙伴》第一课时教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》建议：语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，本课在设计的每一个环节都力求体现学生的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

【学习目标】

１、认识“餐、丢”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。

【教学重点】

认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。

【课前准备】

１、 多媒体课件。

２、生字卡片。

３、 预习本课要求认识的１３个生字。

【教学过程】

一、谈话引入 ：

１、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？

２、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意）

播放课件：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：“Hi！大家好，我是玛莎，很高兴认识１0４班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？”（好！）

３、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。

（设计目的：从生活出发理解“伙伴”之意，并运用课件创设情境，激发学习兴趣）。

二、自主读书、合作探究：

１、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

２、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

３、组长检查，总结方法，练习说话。

⑴认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

⑵交流记字方法。(指导学生记住字形)

⑶扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

⑷课件出示：

我会读：

丢失粗心忘记矿泉水

共同保密记得餐巾纸

先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)

４、自由读文，并标上小节号。

５、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？

６、指名学生朗读、评议。

７、合作探究，理解课文。

⑴课件出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）

⑵他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）

⑶同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放课件：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。）

⑷玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。

⑸小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读２～８小节，在小组内交流。

⑹发表自己的见解：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）

①你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？

②安东这时心里会想些什么呢？

③这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？

④如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？

⑺分角色朗读。

①四人一小组读读、演演。

②集体分角色读。

（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）

二、质疑问难：

（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。）

三、创设情境，设问导思，拓展延伸：

１、当时你就在现场，你会怎么做？

２、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）

四、总结课文：

春游结束了，小朋友们在这节课上学到了许多知识，也懂得了一些道理。回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。