《小伙伴》教学设计

【学习目标】

１、会读“餐”、“丢”等１３个生字。会写“问”、“间”等6个字。

２、联系生活、朗读人物对话。体会不同人物的不同心情。

３、懂得当别人遇到困难时，应当真诚地去帮助他。

４、有乐于帮助他人的愿望。

【课前准备】

朗读课文录音磁带，生字卡片。

第一课时

一、谈话引入：

在你的身边，有许多小伙伴。你们靠在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友。她也有几个小伙伴，她们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文《小伙伴》（板书课题）

二、初读课文：

１、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

２、指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

３、检查自学生字：

⑴出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平声字；“概念”念gài，不念kài ）

⑵同桌互相抽读生字。

⑶学生再读课文，要求读准字音。读通句子。

⑷分组练习读课文，要求正确、流利。

４、播放朗读录音，听完后说一说：

⑴玛莎有几个小伙伴，他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）

⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）

三、朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助：

１、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会他难过的心情。

２、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第２－８自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

⑴你觉得维加、安娜、安东谁做得最好？为什么？

⑵安东这样做的时候，他的心里会怎样想？

⑶如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

３、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解；

读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想象成其中的人物，便读便配上动作。

四、分组活动：

１、分角色朗读课文。

２、演一演，通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？便是加进自己想象的内容。

五、质疑：

你还有什么不理解的地方？是引导解答。

第二课时

一、复习：

１、朗读课文。

２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练：

１、学生用生字卡片互相抽读生字。

２、练习口头生字组词。

３、读“我会读”的词语，进行字词训练。

⑴你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）

⑵与“粗心”意思相反的词是什么？

⑶这几个词中，有两个词意思相反，你能找到吗？（“忘记”和“记得”）

⑷在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

三、识记生字：

１、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

２、展示作业，交流评议。

３、复习生字词。

４、齐读，开火车读。

四、图文结合，想想说说：

１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）

２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？

３、分４人小组朗读。

自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）

４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。

五、畅谈体会，谈中悟情：

１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）

２、老师扮演记者进行采访。

⑴采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？

师可结合他们的具体表现来问。如：

维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。

玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。

⑵采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？

六、分角色朗读：

老师顺承演的练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）

七、拓展活动：

读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。