《手捧空花盆的孩子》教学设计

【学习目标】

１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

３、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【课前准备】

１、生字、词语卡片。

２、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。

第一课时

一、激趣导入新课：

今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）

读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）

二、初读课文：

１、老师范读课文，初步了解课文内容。

２、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

３、标出自然段序号。

三、检查初读情况：

１、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

２、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、分段练习朗读：

１、第１自然段。

⑴自由读第１自然段。

⑵老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？

学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）

２、第２自然段。

⑴自由读第２自然段。

⑵教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）

⑶指名读、分小组读。

３、第３、４自然段。

⑴自由练读。

⑵练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

⑶指名分角色读，小组分角色练读。

五、通读全文：

第二课时

一、检查复习：

１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

２、朗读课文。

二、讨论：

１、国王为什么要选雄日做继承人？

⑴小组讨论交流。

⑵汇报讨论结果。

三、指导书写：

１、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

２、学生先描红，再临写。

四、完成课后“读读想想”：

１、指名朗读，齐读。

２、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）

３、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）

五、拓展练习：

续编故事：雄日当了国王以后……

《手捧空花盆的孩子》教学片段

朗读第二自然段，感知内容，认写生字

１、指名朗读。评议。

２、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。

３、通过本段第一句话和最后一句话的范读，（“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻）引导学生有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。

４、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。

⑴指名朗读，齐读。

⑵“十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）

⑶试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。