《手捧空花盆的孩子》教学设计（A、B案）

【课前透视】

这又是一篇很有教育意义的童话故事，讲述了一个手捧空花盆的雄日成了国王的继承人。故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，不但如此，研读课文，我们不难发现故事的内涵十分丰富，雄日成为国王的继承人的真正原因是他的诚实。这样的教材利于学生学习探究，在合作学习中都悟：诚实的品质最可贵。

这个故事在成人看来，含义一目了然，诚实的品质最可贵。但是，让一年级学生来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日作继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容学生就更易于接受了。

【教学目标】

１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个生字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。

３、自编童话，续讲故事，培养学生的创新思维。

４、懂得诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【教学重点】

研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日诚实的好品质。

【信息资料】

挂图、生字卡。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶：

１、汇报：一个月前，老师让你们种下了两粒花种（其中一粒是煮熟的），观察两粒花种的生长情况。现在把你看到的情况说一说吧。今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。（板书课题，齐读）

２、质疑：出示课题，学生读题，然后让学生提出问题，你想知道什么？

（让学生自主提出问题，引起阅读期待，学生定会认真读书，解决问题，增强了读书的目的性。）

〖对话平台〗

一、自学：

１、课前你们读了几遍课文？（让学生养成预习的好习惯）再读课文，读准字音，读通课文。

２、同桌互读，互相提醒哪些字的字音不要读错。

二、识字：

１、学生分自然段读课文，共同把课文读正确。

２、学生当小老师领读。读完字音后，小老师可提醒学生注意什么，可说自己识字的好方法，也可组词、扩词……

３、看生字卡开火车读。

三、朗读：

１、初读课文。学生自己读，读后说说你读懂了什么。（引导学生说出手捧空花瓶的孩子叫雄日，他最后成为了国王的继承人等一些浅显的内容，）

２、深读课文，感悟雄日为什么被国王选作继承人。

⑴读第二自然段，画一画有关的句子。想一想，你觉得雄日是怎样的一个孩子？（出示图一）

抓住重点句：读一读，他十分用心地培育花种。

想一想，“十分”可以换成什么词？

说一说，用“十分”练习说话。

（读句子，换词语，帮助学生理解词语的意思，培养学生遣词造句的能力，发展学生的语言，为学习写话打好基础。）

⑵读三、四自然段，引导学生进入情境读。（出示图二）

同学们。现在你就是雄日，你当时会怎么想，怎么做，怎么说，用朗读的方式表达出来。（师生相机进行评价，教师进行必要的朗读指导。）

用自己的话说说国王为什么选雄日作继承人。

（让学生用自己的话回答问题，训练了学生思维的敏捷性和语言的组织的条理性。关于国王选雄日作继承人的原因，只要学生能根据课文内容，说出自己的看法，都要给予肯定，鼓励学生有自己的看法，张扬学生的个性。）

⑶有感情的朗读课文，要进入角色，进入情境的读。

四、写字：

１、我能写好下面的字。

八刀西女

２、你能根据上面４个字的写法，用合一合的办法写好“分、要”两个字吗？

３、学生描红、临写。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入：

今天，我们做一个种花游戏，把鲜花种在对应的花盆里。（巩固生字）

二、朗读：

１、选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。（可在同桌、前后桌小组内进行。）

２、读给全班同学听。

三、复述：

１、你能把这个动听的故事讲给别人听吗？说说你想讲给谁听。

２、学生讲故事。

３、评出故事大王。

（小孩子特别爱听故事、讲故事，运用讲故事的方式练习复述课文内容，有利于调动学生学习的积极性。）

四、写字：

１、学生观察哪个字难写？

２、教师根据学生的回，范写生字。

３、学生描红、临写。

五、扩展：

以“游诚实国”为题，想一想雄日成为了国王以后，他的国家会怎样？

自编童话，续讲故事。

（给学生留下想象的空间，学生展开想象的翅膀自由的翱翔，在这里，语言表达得到了强化，创新能力得到了培养。）