人民教育出版社课程教材研究所
1、揭题导入。
板书课题,(有条件的可以用课件或实物引入)学习生字“姑、娘”;学生自己根据课题提出问题,如,棉花姑娘在干什么呀?这一课讲了棉花姑娘的什么事?然后学生带着问题读课文。
2、指导正确流利地读。
首先让学生简单说说课文的意思,接着教师范读或领读,然后自由读、指名读、开火车读,随时纠正错误,直到读正确、读顺畅。
3、读中理解字词。
本课字词比较简单,“蚜虫、惊奇、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语可以随课文重点理解。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生直接讲述简单的概念,然后再指导学生联系课文分清谁是益虫,谁是害虫。“惊奇”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”可以用实物并结合课文解释。如,“碧绿”一词的理解可以这样进行:
⑴学生读过最后一段后,提问:棉花姑娘长出了什么样的叶子?(板书:碧绿碧绿的)
⑵出示绿叶、枯叶等实物,指导学生观察比较。
⑶“碧绿”一词还能形容什么?(青草、荷叶、柳树等)
⑷相机完成课后“读读说说”练习。
4、指导有感情地朗读。
本课以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,要以范读和领读为主,尽量不作纯技术性的指导。
5、分角色有感情地朗读。
6、指导学生分组自编自演课本剧。
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